A.教育本質(zhì)決定教育功能
B.教育功能決定教育效益
C.教育功能體現(xiàn)教育本質(zhì)
D.教育功能體現(xiàn)教育效益
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A.單一性
B.停滯性
C.發(fā)展性
D.狹隘性
A.社會(huì)的功能
B.個(gè)體的功能
C.文化的功能
D.自然環(huán)保的功能
A.歐文
B.杜威
C.福祿培爾
D.蒙臺(tái)梭利
A.南京鼓樓幼稚園;陳鶴琴
B.勞工幼稚園;陶行知
C.香山慈幼院;張雪門
D.江西實(shí)驗(yàn)幼師;陳鶴琴
A.蔡元培
B.張雪門
C.陳鶴琴
D.陶行知
最新試題
學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境,環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件,也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。
幼兒園在實(shí)施幼小銜接的時(shí)候要關(guān)注具體內(nèi)容的適宜性,幼兒園、小學(xué)和家庭作為幼小銜接的三方,需要在此過程中主動(dòng)攜手,彼此協(xié)作,共同做好幼小銜接工作。
幼兒園環(huán)境的一個(gè)重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性,指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動(dòng),并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗(yàn)。
()指的是人們生活的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度和上層建筑的環(huán)境條件,是人類在物質(zhì)資料生產(chǎn)過程中共同進(jìn)行生產(chǎn),而結(jié)合起來的生產(chǎn)關(guān)系的總體。
幼兒園與家庭(家長(zhǎng))的溝通僅需要有口頭溝通無需書面溝通,這些都是幼兒園與家長(zhǎng)傳遞信息的有效方式。
在師幼互動(dòng)中,幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來,站在一種平視的角度使師幼互動(dòng)真正成為行為雙方的事情。
()是兒童享有的最基本的權(quán)利之一。兒童自出生之日起,即具有作為自然人的保護(hù),任何人不得非法剝奪兒童的生命、不得侵犯兒童生存的權(quán)利。
()是幼兒園、家長(zhǎng)兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會(huì)議以商討幼兒園的重要事項(xiàng),聽取家長(zhǎng)的意見和建議,加強(qiáng)彼此合作的工作方式。
在幼兒游戲中,教師既要尊重幼兒的自主性,又要達(dá)到游戲的教育目的,就需發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。
()是離兒童生活最貼近的環(huán)境,直接影響兒童身心全面發(fā)展。