A.考查言語的動作效應(yīng)上
B.使學(xué)生了解動作本身
C.鞏固學(xué)生對動作的認(rèn)知
D.使學(xué)生學(xué)會利用言語來標(biāo)志練習(xí)
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A.功能游戲
B.建筑游戲
C.假裝游戲
D.規(guī)則游戲
E.聯(lián)合游戲
A.角色游戲
B.表演游戲
C.智力游戲
D.體育游戲
E.音樂游戲
A.逐漸分化原則
B.整合協(xié)調(diào)原則
C.先行組織者策略
D.同化原則
E.練習(xí)的原則
A.斯金納
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.桑代克
A.以直接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主線
B.以間接經(jīng)驗(yàn)的掌握為主
C.計(jì)劃性和組織性
D.目的性
E.被動性
最新試題
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺器官參與活動有利于提高幼兒的記憶效果。
()不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。
當(dāng)看到新房子的裝修設(shè)計(jì)圖時,就會在頭腦中想象裝修好之后的房子會是什么樣子的,這種心理活動是創(chuàng)造想象。
幼兒學(xué)習(xí)評價的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話法和()。
兒童的言語理解先于言語表達(dá),即先能聽懂,然后再學(xué)會說。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動作和操作活動屬于()
羅杰森的個人中心學(xué)習(xí)理論將學(xué)習(xí)分為()
影響流動線的因素是()
創(chuàng)造性有5種主要形式,繪畫、寫作和游戲表演屬于()
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說話的特點(diǎn)之一。