A.一般能力
B.特殊能力
C.操作能力
D.組織能力
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A.科學(xué)管理學(xué)派
B.管理行為學(xué)派
C.管理科學(xué)學(xué)派
D.綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派
A.將組織規(guī)模擴(kuò)大
B.將組織規(guī)?？s小
C.將組織規(guī)模在擴(kuò)大的同時(shí)縮小
D.組織的規(guī)模沒有必然關(guān)系
A.1.1型
B.9.1型
C.9.9型
D.1.9型
A.童年期
B.少年期
C.青年初期
D.青年期
A.暈輪效應(yīng)
B.定型效應(yīng)
C.首因效應(yīng)
D.選擇效應(yīng)
最新試題
美國(guó)學(xué)者佛魯姆提出，直接結(jié)果是指與行動(dòng)相隔較遠(yuǎn)的結(jié)果，也就是可以感受到的直接結(jié)果的后果。
（）是指研究者對(duì)研究被試做指導(dǎo)性的、正式的、事先決定了問題項(xiàng)目和反應(yīng)（回答）可能性的談話。
某教師喜歡某個(gè)學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他是完美無缺，這是肯定性偏見。
妄自菲薄是主體對(duì)自我的否定性偏見，對(duì)他人的否定性偏見叫歧視。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是（）
學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)主要是（）之間的函數(shù)關(guān)系。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。
動(dòng)機(jī)是人身心的欲求狀態(tài)，是反應(yīng)了人的心理活動(dòng)的意向。
新教師上的第一節(jié)課會(huì)給聽課的領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生們留下很深的難忘印象，這就是近因效應(yīng)。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。