問答題簡述20世紀(jì)80年代后日本課程改革的特點。
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泰勒經(jīng)過（）年研究，在其著作中首次提出了教育評價的概念。
題型：填空題
全面教育質(zhì)量管理的基本特點是堅持質(zhì)量管理的（）、全員性和全程性。
題型：填空題
國家課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法和（）等方面的基本要求。
題型：填空題
（）年4月六屆全國人大第四次會議審議通過的中華人民共和國義務(wù)教育法，是促進(jìn)和保證我國基礎(chǔ)教育健康發(fā)展的基本法。
題型：填空題
道德實踐能力包括（）、道德選擇能力和道德行動能力。
題型：填空題
價值澄清理論包括四個基本要素，即關(guān)注生活、接受現(xiàn)實、啟發(fā)思考和（）。
題型：填空題
公民教育是以（）為基本目標(biāo)。
題型：填空題
全民教育的內(nèi)涵主要包括教育民主化和（）。
題型：填空題
（）理論認(rèn)為：人類行為是個體和環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，其基本理論是替代強化。
題型：填空題
基礎(chǔ)教育亦稱（），是旨在提高公民基本素質(zhì)而實施的普通文化教育。
題型：填空題