A.超越自我
B.建立共同愿景
C.團(tuán)隊學(xué)習(xí)
D.個別化的思考
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A.學(xué)校的校訓(xùn)
B.學(xué)校的校舍整潔、美觀
C.學(xué)校有良好的校風(fēng)、班風(fēng)
D.學(xué)校具有悠久的歷史
A.勒溫
B.施恩
C.利克特
D.弗蘭奇
A.高難度任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
B.常規(guī)任務(wù)—需要指令型領(lǐng)導(dǎo)
C.多變化任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
D.常規(guī)任務(wù)—需要支持型領(lǐng)導(dǎo)
A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
A.命令式
B.說服式
C.參與式
D.授權(quán)式
最新試題
美國心理學(xué)家費(fèi)德勒的研究發(fā)現(xiàn),低LPC(任務(wù)型)領(lǐng)導(dǎo)者隨著經(jīng)驗的增加其業(yè)績逐漸提高。
前蘇聯(lián)是率先使用“學(xué)校管理心理學(xué)”這一學(xué)科名稱的國家。
美國心理學(xué)家亞當(dāng)斯提出,要消除個體不公平感的最佳方法就是增加自己所獲得的絕對報酬。
同專業(yè)、同班級的同學(xué)們或者同科室、辦公室的教職工都是屬于狹義的群體。
學(xué)校成員的需要是指由已經(jīng)滿足的欲望、要求或由剝奪引起的人的內(nèi)外部緊張狀態(tài)。
一般而言,同專業(yè)的同班同學(xué)們是同質(zhì)結(jié)構(gòu)。
動機(jī)是人身心的欲求狀態(tài),是反應(yīng)了人的心理活動的意向。
學(xué)校組織內(nèi)各學(xué)院或者各職能部門之間在職責(zé)和利益上沖突的解決策略是()
古言道,教師職業(yè)是清水衙門,這說明教師物質(zhì)需要的簡樸實惠性。
人際關(guān)系偽裝型的人通常表現(xiàn)為喜怒哀樂不露聲色。