在某小學(xué)四年級中，隨機(jī)抽查30名學(xué)生的語文測驗(yàn)（X）和數(shù)學(xué)測驗(yàn)（Y）成績，其結(jié)果如表9.4所示。兩個測驗(yàn)滿分均為100分，試求兩個測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的積差相關(guān)系數(shù)。
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在某中學(xué)初三年級學(xué)生中，隨機(jī)抽取30名樣本，測昨他們的某項(xiàng)考試分?jǐn)?shù)如表9.1中所示。求他們分?jǐn)?shù)的算術(shù)平均值。
A.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行比較分析
B.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證
C.把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，指出得失優(yōu)差
D.提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路
最新試題
（）是小學(xué)教育研究工作的最后一環(huán)。
研究對象構(gòu)成的集合叫做（），常用“N”表示。
教育統(tǒng)計(jì)中最常用的離散分布為（）
小學(xué)教育研究的性質(zhì)不包括（）
（）被稱為時間累積效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)需要一定的時間，在這過程中被試是在不斷成長和改變的。
當(dāng)調(diào)查自閉癥兒童這類難以找到的對象時，下列最好的抽樣方法是（）
當(dāng)一個研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測量的時候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。
在測量層次分類中，有絕對零點(diǎn)的測量層次是（）
在遠(yuǎn)離小學(xué)教育實(shí)踐場地開展的研究稱為（）
想清“為什么觀察”是（）的第一步。