A.真實(shí)
B.及時(shí)
C.具體
D.簡(jiǎn)明扼要
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A.日記記錄法
B.描述記錄法
C.儀器記錄法
D.表格記錄法
A.規(guī)定研究總體
B.判斷并糾正抽樣偏差
C.抽取樣本
D.評(píng)估樣本質(zhì)量
A.直接觀察法
B.實(shí)驗(yàn)觀察法
C.自然觀察法
D.間接觀察法
A.操縱自變量
B.控制自變量
C.觀察和測(cè)量因變量
D.控制無(wú)關(guān)變量
A.個(gè)別訪(fǎng)談
B.集體訪(fǎng)談
C.直接訪(fǎng)談
D.間接訪(fǎng)談
最新試題
兒童的社會(huì)化，即兒童不斷地適應(yīng)社會(huì)，從生物實(shí)體向社會(huì)實(shí)體過(guò)渡的過(guò)程。
依據(jù)研究層次劃分的課題類(lèi)型有哪些？
依戀行為各種各樣，因情景、發(fā)展水平、個(gè)體兒童而異，然而都具有依戀對(duì)象在場(chǎng)時(shí)的（）這個(gè)一般性特征。
縱向研究的主要?jiǎng)訖C(jī)是考察個(gè)體差異在一段時(shí)間內(nèi)的（）。
（）強(qiáng)調(diào)泛化，把已學(xué)會(huì)的對(duì)某種刺激的反應(yīng)，運(yùn)用于其他相似刺激的傾向。
民辦學(xué)校中的教師申訴適用（）。
為了測(cè)量嬰兒的氣質(zhì)特征，研究者常用的方法有兩種：訪(fǎng)問(wèn)父母與父母問(wèn)卷。
社會(huì)性能力研究不再考慮嬰兒?jiǎn)为?dú)時(shí)的行為，而強(qiáng)調(diào)與他人的相互作用，最常研究的是與（）的交往作用。
在研究?jī)和瘋€(gè)性與性格問(wèn)題時(shí)，鑒于幼兒自我表達(dá)能力的局限，研究者可以采用父母與教師問(wèn)卷法收集相關(guān)數(shù)據(jù)。
各種觀察方法的實(shí)用性意義可從生態(tài)意義、獨(dú)特意義、常模意義和（）四個(gè)方面評(píng)價(jià)。