多項(xiàng)選擇題

下列項(xiàng)目中正確的說法是（）。

A.皮亞杰認(rèn)為，兒童品德發(fā)展的順序是可以改變的
B.有良好的道德動(dòng)機(jī)，就會(huì)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨?br /> C.道德情感對道德認(rèn)識起著引導(dǎo)與深化的作用
D.在具體明確的道德規(guī)范下，在言行一致的環(huán)境中學(xué)生的道德觀念比較容易形成

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
在問題解決過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。
A.定勢
B.功能固著
C.遷移
D.醞釀效應(yīng)
單項(xiàng)選擇題
教師將學(xué)生引入一定的問題情境，并且提供可能使問題獲得解決的知識或技能，然后教師為學(xué)生確立目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性探索的教學(xué)方式稱為（）。
A.情境性教學(xué)
B.支架式教學(xué)
C.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)
D.自上而下的教學(xué)
多項(xiàng)選擇題
兒童的一般認(rèn)知能力差異集中體現(xiàn)在（）等方面。
A.發(fā)展水平差異
B.氣質(zhì)類型差異
C.表現(xiàn)早晚差異
D.結(jié)構(gòu)差異
多項(xiàng)選擇題
影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的后天因素主要是（）。
A.營養(yǎng)
B.睡眠
C.適量的運(yùn)動(dòng)
D.遺傳
單項(xiàng)選擇題
為獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為（）。
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.自我提高的動(dòng)機(jī)
單項(xiàng)選擇題
如果一個(gè)人失敗以后，灰心喪氣，一蹶不振。他的歸因傾向可能是（）。
A.能力歸因
B.運(yùn)氣歸因
C.努力歸因
D.任務(wù)難度歸因
單項(xiàng)選擇題
提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。
A.布盧姆
B.布魯納
C.奧蘇伯爾
D.桑代克
多項(xiàng)選擇題
關(guān)于問題行為，下列敘述正確的是（）。
A.某學(xué)生在課堂上和其他同學(xué)交頭接耳，此學(xué)生是問題行為的學(xué)生
B.問題行為是直接指向他人和環(huán)境的不良行為
C.問題行為不僅有學(xué)生自身的因素，也有來自課堂、學(xué)校、社會(huì)和家庭的因素
D.教師在學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，可以視情節(jié)嚴(yán)重的程度使用懲罰
單項(xiàng)選擇題
在幼兒和小學(xué)低年級兒童中，當(dāng)要求他們記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往會(huì)同時(shí)記住和這樣?xùn)|西一道出現(xiàn)的其他東西，這叫（）現(xiàn)象。
A.記憶混淆
B.記憶混亂
C.記憶偶發(fā)
D.記憶干擾
多項(xiàng)選擇題
情緒對于學(xué)習(xí)的主要作用表現(xiàn)為（）。
A.動(dòng)機(jī)功能
B.組織功能
C.信號功能
D.支配功能

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下列項(xiàng)目中正確的說法是（）。

你可能感興趣的試題

在問題解決過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。

教師將學(xué)生引入一定的問題情境，并且提供可能使問題獲得解決的知識或技能，然后教師為學(xué)生確立目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性探索的教學(xué)方式稱為（）。

兒童的一般認(rèn)知能力差異集中體現(xiàn)在（）等方面。

影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的后天因素主要是（）。

為獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為（）。

如果一個(gè)人失敗以后，灰心喪氣，一蹶不振。他的歸因傾向可能是（）。

提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

關(guān)于問題行為，下列敘述正確的是（）。

在幼兒和小學(xué)低年級兒童中，當(dāng)要求他們記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往會(huì)同時(shí)記住和這樣?xùn)|西一道出現(xiàn)的其他東西，這叫（）現(xiàn)象。

情緒對于學(xué)習(xí)的主要作用表現(xiàn)為（）。

下列項(xiàng)目中正確的說法是（）。

你可能感興趣的試題

在問題解決過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。

教師將學(xué)生引入一定的問題情境，并且提供可能使問題獲得解決的知識或技能，然后教師為學(xué)生確立目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性探索的教學(xué)方式稱為（）。

兒童的一般認(rèn)知能力差異集中體現(xiàn)在（）等方面。

影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的后天因素主要是（）。

為獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為（）。

如果一個(gè)人失敗以后，灰心喪氣，一蹶不振。他的歸因傾向可能是（）。

提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

關(guān)于問題行為，下列敘述正確的是（）。

在幼兒和小學(xué)低年級兒童中，當(dāng)要求他們記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往會(huì)同時(shí)記住和這樣?xùn)|西一道出現(xiàn)的其他東西，這叫（）現(xiàn)象。

情緒對于學(xué)習(xí)的主要作用表現(xiàn)為（）。

下列項(xiàng)目中正確的說法是（）。

在問題解決過程中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“恍然大悟”或“豁然開朗”的情況，這一現(xiàn)象可以用（）解釋。

教師將學(xué)生引入一定的問題情境，并且提供可能使問題獲得解決的知識或技能，然后教師為學(xué)生確立目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性探索的教學(xué)方式稱為（）。

兒童的一般認(rèn)知能力差異集中體現(xiàn)在（）等方面。

影響小學(xué)兒童身體發(fā)展的后天因素主要是（）。

為獲得獎(jiǎng)勵(lì)、表揚(yáng)而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱為（）。

如果一個(gè)人失敗以后，灰心喪氣，一蹶不振。他的歸因傾向可能是（）。

提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的心理學(xué)家是（）。

關(guān)于問題行為，下列敘述正確的是（）。

在幼兒和小學(xué)低年級兒童中，當(dāng)要求他們記住某樣?xùn)|西時(shí)，他往往會(huì)同時(shí)記住和這樣?xùn)|西一道出現(xiàn)的其他東西，這叫（）現(xiàn)象。

情緒對于學(xué)習(xí)的主要作用表現(xiàn)為（）。