A.學(xué)生是自身生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體
B.現(xiàn)代教育過程應(yīng)該是教師與學(xué)生雙主體協(xié)同活動的過程
C.現(xiàn)代教育應(yīng)把發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的主體性作為一項核心目標(biāo)
D.現(xiàn)代學(xué)校教育中應(yīng)建立平等民主、相互尊重的新型師生關(guān)系
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A.樹立現(xiàn)代的教育本質(zhì)觀
B.要探索新型的教育管理模式
C.要建立起教師啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生主體參與的教育活動模式
D.要樹立現(xiàn)代學(xué)生觀
A.科學(xué)教育目標(biāo)的重點(diǎn)是通過提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
B.科學(xué)教育的課程應(yīng)該體現(xiàn)現(xiàn)實性、綜合性與時代性
C.科學(xué)教育的過程應(yīng)該重視科學(xué)方法、充滿科學(xué)精神
D.科學(xué)教育要與人文教育相結(jié)合
A.全面理解科學(xué)教育的內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握我國科學(xué)教育的目標(biāo)
B.全面優(yōu)化和營造科學(xué)教育的環(huán)境
C.加快科學(xué)課程改革步伐，優(yōu)化科學(xué)學(xué)科教學(xué)
D.充分開掘和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的教育價值
A.人文教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分
B.現(xiàn)代人文教育的根本目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)做進(jìn)步的現(xiàn)代人
C.人文學(xué)科教育與人文實踐活動相結(jié)合是人文教育的基本途徑
D.接近自然、善待自然是現(xiàn)代人文教育的重要內(nèi)容和手段
A.要培養(yǎng)學(xué)生的人文實踐能力
B.要優(yōu)化整個社會的人文環(huán)境
C.要給學(xué)生提供表現(xiàn)人文精神的機(jī)會
D.要注意挖掘各門學(xué)科教學(xué)的人文底蘊(yùn)
最新試題
人文教育所需要提高的并不僅僅是文化知識，還有（）
除教育本身所存在的問題之外，我們的世界正面臨著三大挑戰(zhàn)（）
實踐教育思想最初表現(xiàn)為馬克思恩格斯的教勞結(jié)合思想。
實踐性是現(xiàn)代教育區(qū)別于古代教育的一個本質(zhì)特征。
學(xué)校中的人際環(huán)境是人文環(huán)境中最重要的方面，它對于學(xué)生人文素養(yǎng)的成長發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。
教育是一種教師與學(xué)生之間的“接受”活動，教育的結(jié)果，即學(xué)生學(xué)到了什么，主要取決于教師教了什么以及教得怎樣。
維持性學(xué)習(xí)又稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)，它的功能在于獲得已有的知識和經(jīng)驗，以提高解決當(dāng)前已經(jīng)發(fā)生問題的能力。
實施終身教育后，學(xué)校教育的作用將會越來越小，超越學(xué)校圍墻的教育會逐漸取代它。
法蘭克福學(xué)派成員哈貝馬斯第一次科學(xué)地揭示了科學(xué)技術(shù)的生產(chǎn)力屬性。
主體教育思想與傳統(tǒng)教育思想的區(qū)別是主體教育思想首先把學(xué)生看成是人，然后才看成學(xué)生。