A.錄音—投影儀組合能同時傳遞視聽教學信息，有效教授概念、技能以及情感態(tài)度等教學活動。
B.錄音—投影儀組合要求系統(tǒng)必須有聲、像同步控制功能，對教師的操作技能與課堂教學組織能力提出了較高的要求。
C.錄音—投景儀組合的最大使用特點是：為發(fā)揮每種媒體的優(yōu)勢，需要有周密的教學設(shè)計過程和花費較多的制作時間，同進修改比單一媒體時要復雜。
D.錄音—投影儀組合硬件設(shè)備可移動性強，教學控制方便。
您可能感興趣的試卷
- 國家開放大學（中央廣播電視大學）2018年秋季學期“開放?？啤逼谖纯荚囆畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國家開放大學（中央廣播電視大學）2018年春季學期“開放?？啤逼谀┛荚囆畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國家開放大學（中央廣播電視大學）2017年秋季學期"開放?？?期末考試信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國國家開放大學（中央廣播電視大學）2016年秋季學期"開放專科"期末考試信息技術(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
- 國家開放大學（中央廣播電視大學）2016年春季學期“開放?？啤逼谀┛荚囆畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)（2）真題及答案
你可能感興趣的試題
A.以高速下載圖像、聲音、文字、數(shù)據(jù)等綜合信息，形成覆蓋全國城鄉(xiāng)的網(wǎng)絡(luò)，使得邊遠貧困地形鉻類教育單位直接接收教育節(jié)目和教育信息，加速不發(fā)達地區(qū)的教育信息化進程。
B.在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)成熟以后，可以接收多達若干套電視節(jié)目，利用計算機網(wǎng)及其他公網(wǎng)資源建立教學反饋系統(tǒng)，并具有一定的交互功能。
C.星載的成型波束天線性能也已達到理想的程度，建立遠程教育信號回傳系統(tǒng)，可匯集各辦學單位需要用衛(wèi)星傳送的教學業(yè)務(wù)，實行統(tǒng)一上行，提高頻率資源的利用率。
D.將模擬信號改為數(shù)字壓縮信號，KU波段比C波段下行波束窄、波長短，可使用小口徑天線接收，使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上，實現(xiàn)衛(wèi)星電視直播。
A.物理；過程；程序
B.過程；程序；物理
C.程序；物理；過程
D.物理；程序；過程
A.CAI的模式
B.CMI的模式
C.CAI的內(nèi)容
D.CMI的內(nèi)容
A.CAI、CAL和CBI
B.CMI、CBI和CAL
C.CAI、CAL和CMI
D.CMI、CBI和CAI
A.信息處理
B.輔助設(shè)計
C.計算統(tǒng)計
D.人機交互
最新試題
人們讀解視覺圖像的能力與所處的文化背景、年齡大小、性別以及民族習慣基本無關(guān)。來自不同的文化背景的人，雖然個人接觸到的文化內(nèi)容不同，但對同樣視覺圖像的理解總是一致的。
黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為（）。
多媒體計算機課件的選題應(yīng)該滿足課程內(nèi)容的教學要求、滿足教學對象的學習要求和發(fā)揮多種媒體整合的特長。
簡述視聽媒體的教學功能。
由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬，可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時，該波段波長短，在大功率轉(zhuǎn)發(fā)器技術(shù)已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收，減少了設(shè)備的投資，便于推廣。對于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶使用0.5m口徑左右的天線就可以接收多達15。套優(yōu)質(zhì)的電視節(jié)目。
一般情況，視覺圖像可以分為4種類型（）。
下述陳述中，屬于聽說（AA）型語言實驗室的功能是（）
學校教育技術(shù)管理工作包括哪些方面？
利用計算機模擬做實驗的好處是：可以付出比在實驗室中用真實實體做實驗少的多的經(jīng)費，而完成更多次的嘗試，操縱摩擦力或其他參數(shù)，比較在不同條件下實體射出的路徑。在真正的實驗室中，學生只能研究一個有限的速度范圍中實體的發(fā)射，而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如，一個火箭發(fā)射計算機模擬實驗，學生通過輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量，程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。
使用現(xiàn)代教育技術(shù)這個詞的原因有兩種情況：一是廣義觀念的教育技術(shù)指教育、教學過程中應(yīng)用的一切技術(shù)方法、手段的總稱，為區(qū)分古代“口耳之術(shù)”、“言傳身教的技能技巧”的傳統(tǒng)教學方法和手段與現(xiàn)代的媒體技術(shù)、系統(tǒng)技術(shù)等加以區(qū)別。二是用現(xiàn)代教育技術(shù)概念界定教育中的現(xiàn)代技術(shù)，強調(diào)現(xiàn)代技術(shù)在教育中的開發(fā)與應(yīng)用。