A.分析學生回答問題狀況、顯示成績
B.學生錄制跟讀內容，進行對比訓練
C.教師對個別學生進行輔導和監(jiān)聽學生的學習情況
D.學生自主選擇聽音和錄制教學內容
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A.問題解決型包括：通過熟練地使用一套規(guī)則而成功地達到目標的過程，經(jīng)常給做游戲的人構成一種努力獲勝和解決問題的環(huán)境，使他們受到刺激，激起對最后的結果—獲得勝利的期望，從而進行激烈的“拼博”。
B.使用計算機教學形式為學習者提供一種特定的學習環(huán)境，促使他們對應用知識、分析問題和創(chuàng)造性地使用規(guī)則（或原理等）解決問題的學習。
C.問題解決包括3種形式；計算型、模型構成型和對真實問題解決型。
D.問題解決型包括：使學生在計算機教學軟件的支持下，通過多次應用知識、規(guī)則，建立模型、解釋現(xiàn)象、修改模型的反復漸進，直至解決問題的過程。
A.把問題（或試題）列按答對次數(shù)由多到少依次從右到左進行排列，使答對次數(shù)最多的問題排列在表的最右列，答對次數(shù)最少的題排列在表的最左列。
B.把學生按照由高分到低分的順序重新排列。即交換學生的得分行，使得分高的行移到上邊，得分低的行在下邊。
C.對相同得分的行處理。對于得分相同兩行，首先求出各行為0的問題列的答對次數(shù)的和值，和小的得分行放在上邊。
D.把問題（或試題）列按答對次數(shù)由多到少依次從左到右進行排列，使答對次數(shù)最多的問題排列在表的最左列，答對次數(shù)最少的題排列在表的最右列。
A.0.728
B.0.618
C.0.568
D.0.808
A.真實的、模擬的、虛擬的、結構的
B.真實的、模擬的、類比的、結構的
C.虛擬的、模擬的、類比的、結構的
D.真實的、平衡的、相似的、結構的
A.皮亞杰
B.赫爾巴特
C.奧蘇貝爾
D.班杜拉
最新試題
刺激控制教學模式由定義目標行為、評價初始行為、制定聯(lián)結計劃、實施聯(lián)結計劃和評價聯(lián)結計劃等五個階段組成。
由于Ku波段下行波束窄、供利用的頻帶展寬，可以使靜止軌道上的軌位資源提高一倍以上。同時，該波段波長短，在大功率轉發(fā)器技術已成熟以后，采用Ku波段傳送廣播電視節(jié)目可使用小口徑天線接收，減少了設備的投資，便于推廣。對于Ku波段直播衛(wèi)星，用戶使用0.5m口徑左右的天線就可以接收多達15。套優(yōu)質的電視節(jié)目。
利用計算機模擬做實驗的好處是：可以付出比在實驗室中用真實實體做實驗少的多的經(jīng)費，而完成更多次的嘗試，操縱摩擦力或其他參數(shù)，比較在不同條件下實體射出的路徑。在真正的實驗室中，學生只能研究一個有限的速度范圍中實體的發(fā)射，而不能觀察到發(fā)射體的精確路徑。例如，一個火箭發(fā)射計算機模擬實驗，學生通過輸人數(shù)據(jù)改變射出的速度、角度和其他參量，程序隨之顯示不同的火箭發(fā)射路徑并用圖形顯示其他信息等。
（）認為學習包括三個同時發(fā)生的過程：習得、轉換和評價。并大力提倡發(fā)現(xiàn)式教學。
電視是根據(jù)人眼的視覺暫留特性和視覺心理，運用電子技術和光電技術，制作事物的圖像信號的方法和技術—分為攝像、傳輸、顯像三個最基本的組成部分。
下列關于問題解決型表述中錯誤的是（）。
（）心理學提出“學習者的行為是他們對環(huán)境刺激所做出的反應；所有行為都是習得的”的基本假設，并認為人的內心是無法觀察的，只能通過對行為的研究來說明人的心理。
技能是通過學習而形成的合乎法則的活動方式，有心智技能與操作技能兩種。心智技能指學習得來的合乎法則的心智活動方式，通過原型定向、原型模仿與原型操作三個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。操作技能指學習得來的合乎法則的操作活動方式，通過操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)。
視覺圖像的讀和寫分別是指能夠準確地理解視覺圖像信息的能力和有效地創(chuàng)造視覺圖像信息的能力（例如，對漫畫的創(chuàng)作和對現(xiàn)代電視廣告的創(chuàng)意制作），也稱之為“視覺文化”的基本內容。
黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為（）。