A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
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A.行為偏差
B.違規(guī)行為
C.違警行為
D.犯罪行為
A.吉登斯
B.丹尼爾•貝爾
C.貝利
D.莫頓
最新試題
自19世紀(jì)上半葉，（）創(chuàng)立社會(huì)學(xué)以來，社會(huì)學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
（）是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動(dòng)的藍(lán)圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
許多社會(huì)學(xué)家把教育過程看成是人的社會(huì)化過程，因?yàn)樯鐣?huì)化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進(jìn)行的。
沖突學(xué)派的理論大體上可以分為（）。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
社會(huì)制度是一個(gè)系統(tǒng)，由各種不同要素組成，包括（）。
現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的兩大特征是：各門科學(xué)互相滲透性的增長和（）不斷擴(kuò)大。
最早運(yùn)用社會(huì)沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。
教育社會(huì)學(xué)其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
社會(huì)體系是指處于一定社會(huì)情境中的兩個(gè)或兩個(gè)以上個(gè)體或群體，在相對(duì)穩(wěn)定的交互關(guān)系基礎(chǔ)上形成的社會(huì)行動(dòng)單位。