A.啟發(fā)性原則
B.量力性原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
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A.教師中心
B.兒童中心
C.活動(dòng)中心
D.經(jīng)驗(yàn)中心
A.開其意達(dá)其辭之術(shù)
B.告知
C.口預(yù)言而未能之貌
D.心求通而未得之意
A.一般發(fā)展
B.個(gè)性發(fā)展
C.特殊發(fā)展
D.全面發(fā)展
A.總結(jié)性評(píng)價(jià)
B.鑒定性評(píng)價(jià)
C.質(zhì)性評(píng)價(jià)
D.激勵(lì)性評(píng)價(jià)
A.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
B.能運(yùn)用各圖形的面積公式計(jì)算較復(fù)雜圖形的面積
C.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)邱少云的現(xiàn)身精神
D.背誦課文中描寫春天景物的句子
最新試題
英國(guó)著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是（）
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織，倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是（）
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）
在課程與教學(xué)評(píng)價(jià)的歷史發(fā)展進(jìn)程中，第一代評(píng)價(jià)的本質(zhì)特點(diǎn)是（）
以人格發(fā)展為取向的教學(xué)模式的典型代表是（）
下列屬于最古老的課程與教學(xué)目標(biāo)取向的是（）
過程模式也是20世紀(jì)以來(lái)課程開發(fā)的主要模式之一，其創(chuàng)立者為（）
“每一個(gè)適齡兒童都應(yīng)當(dāng)平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）
在斯金納認(rèn)為，程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和（）
羅杰斯“非指導(dǎo)性教學(xué)”的人格理想是（）