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單項選擇題根據(jù)布盧姆的教學目標分類學說，下列不宜作為教學目標的表述是（）。

A.培養(yǎng)學生的思維能力
B.能運用各圖形的面積公式計算較復雜圖形的面積
C.理解課文內(nèi)容，領會邱少云的現(xiàn)身精神
D.背誦課文中描寫春天景物的句子

1.單項選擇題學科課程分科過細，偏重書本知識，與實際生活距離較遠，不能照顧到兒童的需要和興趣，難以發(fā)揮學生學習的主動性，立足于克服這些缺陷的課程是（）。

A.綜合課程
B.隱性課程
C.選修課程
D.活動課程

2.單項選擇題根據(jù)加涅的學習結(jié)果分類學說，學會按照四則混合運算規(guī)則進行加減乘除法的運算，學生便獲得了（）。

A.動作技能
B.智慧技能
C.言語信息
D.學習策略

3.單項選擇題一位教師在教學開始前，為了了解學生的起點能力，摸清學生的現(xiàn)有水平個別差異而進行的測驗屬于（）。

A.總結(jié)性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.初始性評價

4.單項選擇題選擇“物理、化學、生物”等數(shù)門學科的內(nèi)容，打破其學科界限并將其整合在一起設置而成的課程，叫做（）。

A.社會課程
B.綜合課程
C.相關課程
D.廣域課程

5.單項選擇題一位學者認為，在課程內(nèi)容的選擇和組織上，首先要關注學習者的經(jīng)驗、興趣和需要，按照學習者的心理發(fā)展順序組織內(nèi)容，這位學者的課程價值取向是（）。

A.知識本位
B.兒童本位
C.社會本位
D.綜合本位