A.科學(xué)確定學(xué)校發(fā)展定位等,讓全體師生人人明白,多數(shù)認(rèn)可
B.把師生個性化的信念體系統(tǒng)一于學(xué)校的信念體系
C.努力建立師生對校長的信任
D.要妥善處理人和物的關(guān)系,使二者相得益彰
E.努力樹立校長的權(quán)威
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A.決策
B.計劃
C.實施
D.監(jiān)督
E.評價
A.角色扮演和換位能力
B.教育機(jī)智
C.必要的心理咨詢、輔導(dǎo)教育能力
D.良好的親和力
E.心理測量工具的操作和使用能力
A.營造良好的課堂心理氛圍
B.注重行為指導(dǎo)
C.讓學(xué)生學(xué)會自我教育
D.整合教學(xué)目標(biāo)
E.精心設(shè)計場景,創(chuàng)設(shè)參與情境
A.講解
B.講習(xí)
C.講述
D.講讀
A.情感教育
B.新型師生關(guān)系
C.開展豐富多彩的活動
D.培養(yǎng)良好班風(fēng)
最新試題
大學(xué)生心理咨詢中使求助者增強(qiáng)自知之明的任務(wù)中主要有()。
()往往對人、對事敏感多疑。
美國心理學(xué)家弗洛姆認(rèn)為,現(xiàn)代人最大的挫折是感到孤獨無力與被疏遠(yuǎn)。
大學(xué)生健康人格的塑造,需要家庭、學(xué)校、社會和大學(xué)生自身的共同努力,但最關(guān)鍵的還在于()。
()是大學(xué)生智力的核心,統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動,并影響大學(xué)生的意志和情感。
在心理學(xué)上對青年期的界定,不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù),而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
消極自我意識分為兩種類型:自我貶低型和()。
沒有感情的愛情是不道德,沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式,也稱()。