A.深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)是讀懂教材的前提
B.教師要清晰地把握學(xué)生的認(rèn)知特點
C.教材分析是指教師對教材進行研讀，對教材的編寫理念、內(nèi)容體系、結(jié)構(gòu)特點、學(xué)習(xí)要求等深入認(rèn)識與理解的過程
D.教師在分析教材時，一定要換位思考，從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角分析教材，這樣才能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)
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A.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)方案的評價
B.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方案的評價
C.前期分析、教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)方案的評價
D.教學(xué)目標(biāo)的確立、前期分析、教學(xué)方案的設(shè)計、教學(xué)方案的評價
A.教學(xué)設(shè)計要以教學(xué)目標(biāo)為中心
B.教學(xué)設(shè)計要基于重點的突破
C.教學(xué)設(shè)計要凸顯學(xué)生的主體地位
D.教學(xué)設(shè)計要滲透數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和融入數(shù)學(xué)文化
A.數(shù)學(xué)思想的價值是隨著數(shù)學(xué)知識的積累逐漸體現(xiàn)出來的，它是諸多數(shù)學(xué)方法的凝練和提升
B.滲透數(shù)學(xué)思想方法需要注重知識間的內(nèi)在聯(lián)系
C.滲透數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)從“思想”入手，逐步提煉“方法”
D.數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)需要教師幫助學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)和反思的習(xí)慣，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)
A.類比思想
B.歸納思想
C.方程思想
D.轉(zhuǎn)化思想
A.分類思想
B.符號化思想
C.集合思想
D.函數(shù)思想
最新試題
對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）
在綜合與實踐課程評價中，教師要關(guān)注的主要評價內(nèi)容不包括（）
一般來說，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
以下關(guān)于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）
設(shè)計概率和數(shù)據(jù)相結(jié)合的游戲不僅能激發(fā)兒童的思維，還能促進兒童策略性知識的形成。就是說任何形式的游戲都有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生每天用玩游戲代替學(xué)習(xí)。
第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）
數(shù)學(xué)問題解決的基本過程的形成階段是指在有目的、尋找相似形以及和諧開放的原則下，逐漸在總體上對問題的解決形成一種本質(zhì)的和似真的領(lǐng)悟，整個過程常?？赡苁欠沁壿嫷奶S式的。
以下關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力表述正確的是（）
所謂問題解決就是（）。