A.角色扮演
B.角色沖突
C.角色中斷
D.角色失敗
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A.沖突
B.競爭
C.合作
D.順應(yīng)
A.朋友談心
B.觀眾看電影
C.顧客的摩肩擦背
D.乘客之間前擁后擠
A.米德
B.庫利
C.布盧默
D.托馬斯
A.階級性
B.客觀現(xiàn)實性
C.社會制約性
D.自然約束性
A.人類創(chuàng)造的物質(zhì)財富
B.人類學(xué)到的科學(xué)知識
C.人類遵循的行為規(guī)范
D.人類創(chuàng)造的的所有財富
最新試題
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
弗勞德在他的（）一文中認(rèn)為兒童所處的社會環(huán)境發(fā)生巨大變化，教師道德權(quán)威影響力不斷削弱，同輩群體的作用在加強(qiáng)。
馬克思主義關(guān)于“社會”的論點，可以歸納為（）。
中國古代思想家（）提出“富民”與“教民”的思想，認(rèn)為“教”在國家的發(fā)展具有重要的地位。
最早運用社會沖突理論來研究社區(qū)的是美國學(xué)者（）。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機(jī)制等方面有所不同。
二戰(zhàn)后，人們對教育社會學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的看法發(fā)生了變化，學(xué)科名稱也變成了（）。
人最基本的需要，包括人的主要需要，如對食品、衣服、居住、喝水的需要等，以下屬于人基本需要的是（）。