A.教師回應(yīng)及時(shí)
B.組織學(xué)生討論
C.對(duì)新資源的敏感性
D.回應(yīng)明確有推進(jìn)
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A.自主性
B.相對(duì)性和有效性
C.合作性
D.獨(dú)立性和過(guò)程性
A.靜態(tài)性；難以復(fù)制性
B.靜態(tài)性；娛樂(lè)性
C.動(dòng)態(tài)性；集體性
D.動(dòng)態(tài)性；難以復(fù)制性
A.文本因素
B.心理因素
C.環(huán)境因素
D.學(xué)生因素和教師因素
A.向度
B.限度
C.效度
D.量度
A.個(gè)體生成問(wèn)題和集體生成性問(wèn)題
B.積極的生成性問(wèn)題和消極的生成性問(wèn)題
C.課程內(nèi)生成性問(wèn)題和課程外生成性問(wèn)題
D.語(yǔ)言類生成性問(wèn)題、行為類和環(huán)境類生成性問(wèn)題
最新試題
自主學(xué)習(xí)的課堂管理原則中的激勵(lì)性原則要求教師課堂管理中發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生少發(fā)問(wèn)，少討論。
下列有關(guān)探究學(xué)習(xí)的課堂管理原則說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）？
一般來(lái)說(shuō)，可以利用實(shí)驗(yàn)、科學(xué)史、結(jié)合生活實(shí)際、調(diào)查訪問(wèn)、查閱文獻(xiàn)等形式來(lái)設(shè)計(jì)探究學(xué)習(xí)的探究方案。
探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容限于教學(xué)計(jì)劃中的固定安排，不應(yīng)該根據(jù)教學(xué)情境需要作出必要的調(diào)整。
學(xué)生能表達(dá)自己獨(dú)特的理解、感悟和體驗(yàn)的話題便于學(xué)生生成。
下列哪種教育理論主張教育要以培養(yǎng)、發(fā)展和弘揚(yáng)兒童的主體性為根本目的，教育過(guò)程實(shí)質(zhì)就是教育者借助于一定的教育手段和方法，將人類的優(yōu)秀科學(xué)文化知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的品德、才能和智慧，從而將社會(huì)的精神財(cái)富內(nèi)化為學(xué)生主體性素質(zhì)的過(guò)程？（）
選擇探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)應(yīng)以探究目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備情況和學(xué)習(xí)特征為依據(jù)，不僅要注意科學(xué)性，還應(yīng)注意個(gè)性化和社會(huì)化。
自主學(xué)習(xí)的課堂管理需要做到以下哪些方面？（）
在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師確定個(gè)人責(zé)任的方法不包括下列哪一選項(xiàng)（）？
只有教師掌握良好的組織策略，安排好教學(xué)組織形式，不失時(shí)機(jī)地把握最佳時(shí)機(jī)，引導(dǎo)和調(diào)控課堂氣氛，才能促進(jìn)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。