A.創(chuàng)新能力
B.實踐能力
C.批判能力
D.懷疑精神
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.在接受學習方式中,學習的內(nèi)容以定論的形式直接呈現(xiàn)給學生,學生是被動的接受者
B.在發(fā)現(xiàn)學習方式中,學習的內(nèi)容主要是以問題的形式呈現(xiàn)在學生面前,學生是知識的發(fā)現(xiàn)者
C.接受學習方式和發(fā)現(xiàn)學習方式是絕對對立的,不能互補
D.從教學實際上看,接受學習方式和發(fā)現(xiàn)學習方式是相互補充、相輔相成的關系
A.分級管理
B.多個主體
C.手段多樣
D.管理全面
A.中央集權型
B.地方分權型
C.混合型
D.校本開發(fā)型
A.可評估性
B.可理解性
C.可完成性
D.可伸縮性
A.開放性
B.均衡性
C.綜合性
D.選擇性
最新試題
過程取向的評價在本質上是受下列哪種思想的影響?()
堅持“價值多元性”的信念,反對“管理主義傾向”,反映了第幾代評價的中心思想內(nèi)容?()
“確定教育目標、選擇教育經(jīng)驗、組織教育經(jīng)驗、評價教育計劃”,這四個基本問題構成了()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點屬于()
完全打破了班級教學組織,倡導部分年級的教學組織的是()
“通過激勵學生提高自己才能的欲求,從而提高學習的效率”屬于發(fā)現(xiàn)學習內(nèi)部動機的哪一種?()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()
標志著理論化、系統(tǒng)化的教學論確立的著作《大教學論》,其作者是()
提出著名的“非指導性教學”模式的是()
在學校課程與社會生活的關系問題上,社會改造主義課程的觀點屬于()