A、描述
B、診斷選項(xiàng)
C、預(yù)測(cè)選項(xiàng)
D、評(píng)價(jià)
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A、年輕教師比年長(zhǎng)教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠
B、年長(zhǎng)教師比年輕教師更容易體會(huì)到職業(yè)倦怠
C、倦怠容易發(fā)生在教師生涯的早期
D、未婚教師比已婚教師、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更易于發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象
A、以體育活動(dòng)方式開(kāi)展教學(xué)
B、學(xué)生本位：強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性
C、生成性：目標(biāo)與內(nèi)容的開(kāi)放
D、回歸生活世界：生活化的情境與內(nèi)容
A、學(xué)生基本情況
B、學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析
C、職業(yè)傾向分析
D、心理健康狀況分析
A、教育者的全員性
B、受教育者的全員性
C、教育者和受教育者的獨(dú)立性
D、教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性
A、增強(qiáng)學(xué)生自信心
B、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
C、為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗(yàn)
D、幫助學(xué)生多元理解成功
最新試題
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面？
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些？
心理測(cè)評(píng)有哪些功能？
說(shuō)明教師讓家長(zhǎng)在孩子作業(yè)本上簽字可能的弊端。
心理測(cè)評(píng)常用的方法有哪些？
行為科學(xué)研究表明，如果信息的傳達(dá)者和接受者經(jīng)歷相似，并且關(guān)心的事情相同、面臨的問(wèn)題相同，接受者就更容易接受信息，從而導(dǎo)致相關(guān)態(tài)度、信念和行為的改變。
詢(xún)問(wèn)的類(lèi)型有哪些？
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)？其中哪些是積極因素，哪些是消極因素？
根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀銓?duì)能力測(cè)驗(yàn)在中小學(xué)教育中的應(yīng)用價(jià)值的認(rèn)識(shí)。