A.特異兒童
B.特殊需要兒童
C.弱勢兒童
D.處境不利兒童
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A.10%
B.15%
C.20%
D.25%
A.強調(diào)特殊兒童與正常兒童發(fā)展的差異性原則
B.強調(diào)特殊兒童與正常兒童的融合性原則
C.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的全面性原則
D.強調(diào)特殊兒童發(fā)展的科學(xué)性原則
A.設(shè)立特殊學(xué)前教育機構(gòu)
B.隨班就讀與個別幫助相結(jié)合
C.設(shè)立中心
D.對口活動
A.家長要多陪孩子玩耍
B.家長應(yīng)讓兒童在與自己的親子游戲中獲得滿足
C.家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境
D.家長不應(yīng)主動參與
A.治療游戲
B.教育游戲
C.心理治療
D.教育干預(yù)
最新試題
多動癥兒童經(jīng)常行動先于思維,行動不計后果,想干什么就干什么,缺乏自制自控等心理穩(wěn)定能力,這體現(xiàn)了多動癥兒童的()。
對智力障礙兒童進行早期教育以提升他們的智力水平,對聽力損傷兒童進行早期教育以幫助他們挖掘殘余聽力,這些做法旨在幫助特殊需要兒童獲得()。
對于游戲治療原則的表述,下列各項中錯誤的是()
以感官代償作用為理論基礎(chǔ)的語言矯治方法是()
一個人在其生活環(huán)境中適應(yīng)社會要求的能力稱為()
以下關(guān)于強化物的說法不正確的是()。
對幼兒語言障礙的矯治是一項系統(tǒng)、嚴(yán)密的工作,矯治時要抓好其中一系列的環(huán)節(jié),這體現(xiàn)的是語言矯治工作指導(dǎo)原則中的()。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有()
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是()
某學(xué)前兒童遭受挫折時焦躁不安,出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為,此類行為是()。