A.模仿和記憶
B.動手實(shí)踐
C.自主探索
D.合作交流
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A.數(shù)與代數(shù)
B.空間與圖形
C.統(tǒng)計與概率
D.算術(shù)
A.計數(shù)
B.測量
C.實(shí)驗(yàn)
D.計算
A.空間觀念
B.形成統(tǒng)計觀念
C.尊重事實(shí)的態(tài)度
D.用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度
A.日常工作
B.社會生活
C.生活習(xí)慣
D.生活態(tài)度
A.家長
B.生活
C.自然
D.學(xué)生
最新試題
從“商不變性質(zhì)”推理到“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，稱為（）。
一般說來，數(shù)學(xué)素質(zhì)包括（）。
小學(xué)教材把整數(shù)及四則運(yùn)算劃分為（）。
小學(xué)生在解答水桶的表面積時，計算了兩個底面的面積，這說明了小學(xué)生（）。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題時，看到“一共”、“多”就用加法，看到“剩下”、“少”就用減法。這是由于（）。
在小學(xué)、特別是低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于概念積累不多，認(rèn)知水平又低，所以他們對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)較多的是按（）的方式進(jìn)行。
教過分?jǐn)?shù)相乘后，安排一組分?jǐn)?shù)乘法計算題進(jìn)行練習(xí)，這種練習(xí)屬于（）。
根據(jù)語言文字和符號的表述畫出圖形是教師的畫圖基本功之一。
在認(rèn)識符號“=”時，可由“同樣多”引入大小相等，滲透（）。
加深對知識的記憶與理解，并使知識系統(tǒng)化為主要任務(wù)的課型是（）。