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A.多讀書
B.多游歷，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)
C.會(huì)自我命題寫作
D.鼓勵(lì)有個(gè)性地表達(dá)
A.學(xué)習(xí)觀察順序
B.練習(xí)普通話
C.熟悉句式，說(shuō)完整話
D.讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，易于動(dòng)筆
A.習(xí)作內(nèi)容
B.習(xí)作質(zhì)量
C.習(xí)作能力
D.習(xí)作目的
A.活動(dòng)中
B.小組合作學(xué)習(xí)中
C.自我修改
D.課堂學(xué)習(xí)
A.看圖寫話
B.寫話
C.先說(shuō)后寫
D.寫完整的話
最新試題
識(shí)字就是讀準(zhǔn)“字音”，辨清“字形”，了解“字義”。
試論述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的字族文識(shí)字教學(xué)法，并舉例闡述。
作文教學(xué)是對(duì)學(xué)生字、詞、句、篇、聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的一次綜合訓(xùn)練。
現(xiàn)代小學(xué)閱讀教學(xué)需要一種新型的文本觀，即創(chuàng)讀式的文本觀。
簡(jiǎn)述語(yǔ)言習(xí)得與教學(xué)理論的基本觀點(diǎn)。
簡(jiǎn)述識(shí)字對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。
語(yǔ)言與思維是互為一體兩面的關(guān)系——思維是語(yǔ)言的物質(zhì)外殼與外在形態(tài)，語(yǔ)言是思維的內(nèi)核與實(shí)質(zhì)。
現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課提倡從“做語(yǔ)文課”走向“教語(yǔ)文課”。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是價(jià)值性、人文性色彩明顯的教學(xué)形態(tài)，文以載道、文道合一是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本特點(diǎn)。
學(xué)生在毫無(wú)相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的情境下學(xué)習(xí)字音，也能以音傳義。