A.涂鴉期
B.象征期
C.圖式期
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A.無控制涂鴉期
B.早期象征階段
C.早期圖式階段
A.涂鴉期
B.象征期
C.圖式期
A.幼兒還沒掌握較為復(fù)雜的美術(shù)技法
B.幼兒沒學(xué)會客觀寫實方面的知識
C.幼兒通過美術(shù)活動表現(xiàn)的是他內(nèi)心的世界
A.涂鴉階段
B.象征階段
C.圖式階段
A.無控制涂鴉
B.有控制涂鴉
C.命名涂鴉
最新試題
艾斯納認(rèn)為兒童美術(shù)創(chuàng)作的評價標(biāo)準(zhǔn)一是兒童工作中顯示出來的技巧，二是兒童作品的美學(xué)性與表現(xiàn)性，三是創(chuàng)造的（）在作品中的運(yùn)用程度。
幼兒對作品內(nèi)容的感知先于對作品形式的感知。
幼兒園美術(shù)欣賞活動的基本環(huán)節(jié)是整體感受、（）、再次整體感受、心理回憶與構(gòu)思。
日常的美術(shù)活動是一種非常好的鍛煉幼兒大肌肉動作的活動。
美術(shù)教育目的論中，本質(zhì)論是以（）為代表，強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的自身價值。
美術(shù)具有情感性、形象性、多元性、創(chuàng)造性等性質(zhì)。
羅恩菲爾德認(rèn)為，客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)包括心理的評量、 （）的評量、不同成長界限的評量。
在運(yùn)用評價工具評價學(xué)前兒童美術(shù)活動時，也應(yīng)結(jié)合（）進(jìn)行。
羅恩菲爾德認(rèn)為，主觀的評價標(biāo)準(zhǔn)包括（）、技巧和技術(shù)以及作品的組織。
教師在開展幼兒園美術(shù)教育活動時，應(yīng)該嚴(yán)格按照美術(shù)方面展開，避免出現(xiàn)其他領(lǐng)域的滲透。