多項選擇題實現(xiàn)以什么為特征的新型教與學(xué)的方式,使以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革。()
A.自主
B.探究
C.合作
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1.多項選擇題兒童通過理解問話和回答問題,能迅速提高()方面的能力。
A.理解話語
B.重組知識經(jīng)驗
C.表達思想感情
2.多項選擇題思維過程的要素包括()。
A.思維加工材料
B.思維加工方式
C.思維加工緩存區(qū)
D.思維加工機制
3.填空題邏輯思維的提法應(yīng)為()、()
4.多項選擇題信息技術(shù)與課程深層次整合理論的核心內(nèi)容是()
A.定義
B.內(nèi)涵
C.途徑
D.方法
5.多項選擇題計算機應(yīng)用于教育的三種基本形式是()
A.Tutor
B.Tutee
C.Tool
最新試題
90年代初到21世紀(jì)初是教育信息化發(fā)展的()
題型:填空題
人類思維按加工方式、材料、機制分類可分為()
題型:多項選擇題
教師必須能夠構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境不是知識創(chuàng)造能力的培訓(xùn)目標(biāo)。
題型:判斷題
視覺表象的優(yōu)點是可以為客體提供具體、直觀的三維形象。
題型:判斷題
學(xué)齡前兒童具有強大的語言基礎(chǔ)
題型:判斷題
兒童認(rèn)知發(fā)展不具有階段性
題型:判斷題
TELS的信息技術(shù)支持是美國學(xué)者的對策。
題型:判斷題
通過對信息技術(shù)與課程整合的全新認(rèn)識,構(gòu)建起的一套比較系統(tǒng)完整且具有中國特色的整合理論方法是深層次整合理論
題型:判斷題
由于只依據(jù)“運演”的有無來判定認(rèn)知的狀況,就把()完全排除在思維范疇之外。
題型:填空題
()、()是所有思維的特征。
題型:填空題