A.整理體育器材
B.教師進(jìn)行課堂小結(jié)
C.學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對(duì)安靜的狀態(tài)
D.布置課外作業(yè)
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A.娛樂(lè)功能
B.人際功能
C.健身功能
D.運(yùn)動(dòng)功能
A.學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程
B.單元體育教學(xué)過(guò)程
C.超學(xué)段體育教學(xué)過(guò)程
D.學(xué)年體育教學(xué)過(guò)程
A.體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程
B.體育教學(xué)過(guò)程是提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的過(guò)程
C.體育教學(xué)過(guò)程是集體學(xué)習(xí)和集體思考的過(guò)程
D.體育教學(xué)過(guò)程是學(xué)習(xí)知識(shí)和形成運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的過(guò)程
最新試題
體育教學(xué)內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的差別。
體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對(duì)評(píng)委或同行陳述自己的教學(xué)構(gòu)想，這一形式屬于（）。
制定體育教學(xué)單元計(jì)劃的重要依據(jù)是（）。
體育教學(xué)模式主要體現(xiàn)在（）的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。
把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，同組學(xué)生與學(xué)生之間、小集團(tuán)與小集團(tuán)之間通過(guò)互動(dòng)、互助、互爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率的教學(xué)模式稱為（）。
在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，機(jī)體工作能力尚未恢復(fù)到原來(lái)水平就進(jìn)行下一次練習(xí)，這種訓(xùn)練方式屬于（）。
無(wú)論是行為性目標(biāo)還是結(jié)果性目標(biāo)，都必須包括對(duì)學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度的規(guī)定。
建設(shè)之后的體育場(chǎng)地設(shè)施的優(yōu)化主要是（）兩方面的工作。
對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的形成性評(píng)價(jià)，重點(diǎn)應(yīng)放在（）。
提出了特定的教學(xué)目標(biāo)意味著形成了特定的體育教學(xué)模式。