A.結(jié)構(gòu)觀察
B.非結(jié)構(gòu)觀察
C.半結(jié)構(gòu)觀察
D.參與觀察
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A.客觀性原則
B.經(jīng)濟(jì)實(shí)用性原則
C.教育性原則
D.科學(xué)性原則
A.系統(tǒng)性原則
B.保密性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
最新試題
在心理學(xué)上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標(biāo)準(zhǔn)。
個體的自我認(rèn)識、自我評價很容易受情緒的影響。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
良好的習(xí)慣，從對小事的注意開始，經(jīng)常進(jìn)行精細(xì)性的工作可以提高注意力，還可用內(nèi)部語言進(jìn)行經(jīng)常的（）。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。
大學(xué)學(xué)習(xí)階段與中學(xué)學(xué)習(xí)階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。