A.音樂各表現(xiàn)要素的綜合
B.音樂實踐活動的綜合
C.教學內(nèi)容的綜合
D.學生生活習慣的綜合
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A.調(diào)動學生學習音樂的積極性
B.促進學生感受、表現(xiàn)音樂能力的發(fā)展
C.增強音樂基礎(chǔ)知識和基本技能學習的效果
D.促進德智體美的發(fā)展
A.培養(yǎng)和發(fā)展學生的音樂感受和表現(xiàn)能力、培養(yǎng)學生正確的審美觀念
B.培養(yǎng)學生對音樂的興趣、熱愛民族音樂的感情
C.開拓學生視野、豐富其知識、有益于身心健康
D.熱愛音樂欣賞，熱愛祖國大好河山
A.“聲勢”活動
B.“元素性”音樂
C.律動教學
D.課外音樂活動
A.美育教育
B.素質(zhì)教育
C.音樂教育
D.藝術(shù)教育
A.德國
B.匈牙利
C.英國
D.捷克
最新試題
“在課程創(chuàng)編環(huán)節(jié)，有學生將節(jié)奏、旋律進行改編，但教師針對于學生的改變沒有給予鼓勵，反而斥責學生創(chuàng)編節(jié)奏和旋律不好。”結(jié)合《普通高中音樂課程標準》的課程基本理念，上述行為違反了（）。
以下表述違背音樂教學目標原則的是（）。
音樂在許多情況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱以及歌舞表演等，這種相互配合的群體音樂活動體現(xiàn)了（）價值。
根據(jù)《義務教育音樂課程標準》，下列哪句描述沒有體現(xiàn)“知識與技能”目標？（）
下列不屬于七年級學生表現(xiàn)領(lǐng)域內(nèi)容的是（）。
教師針對學生在教學過程中的各方面表現(xiàn)，如興趣愛好、情感反應、參與態(tài)度、合作精神、探究性學習能力等用準確、形象的文字進行評價，以促進學生進步，這種評價方式是（）。
20世紀德國一位音樂家創(chuàng)立了柯達伊音樂教學體系。
傳統(tǒng)音樂教學法的特征（）。
奧爾夫音樂教學體系分為噪音活動、動作活動、樂器演奏等三方面。
音樂教學法推行的課程改革是指在全面推進（）的核心舉措。