A.了解和尊重
B.熱愛和尊重
C.熱愛和理解
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A.核心和方式
B.中心和基礎(chǔ)
C.核心和基礎(chǔ)
D.核心和原則
A.文學(xué)實踐活動
B.文化實踐活動
C.教學(xué)實踐活動
D.社會實踐活動
A.協(xié)整律
B.協(xié)調(diào)律
C.協(xié)作律
D.調(diào)合律
A.心理學(xué)
B.統(tǒng)計學(xué)
C.論證學(xué)
最新試題
在溺愛型家庭教長大的孩子，會任性、叛逆、幼稚。
我們說班主任應(yīng)當(dāng)有敏銳的觀察力，下列項目中，不屬于這里強(qiáng)調(diào)的“敏稅的觀察力”的是（）。
家校配合對學(xué)生進(jìn)行心理教育，主要是采取（）召開親子家庭會議、提高家教水平、建立家校聯(lián)絡(luò)卡、等方式進(jìn)行。
一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
根據(jù)學(xué)生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創(chuàng)造班級生活，班級成為展現(xiàn)學(xué)生多方面才能、主動實現(xiàn)全面發(fā)展的舞臺，這種班級形態(tài)屬于（）類型。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。
如果兒童在批評的環(huán)境中長大，那么，他就常常指責(zé)別人。
如果兒童在友好的環(huán)境中長大，那么，他就能學(xué)會友愛。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。