A.應(yīng)用研究
B.基礎(chǔ)研究
C.自然科學(xué)研究
D.開發(fā)研究
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A.課程計(jì)劃
B.教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)大綱
A.學(xué)分制
B.學(xué)年制
C.選科制
D.學(xué)年學(xué)分制
A.絕對評價
B.相對評價
C.個體內(nèi)差異評價
D.定量評價
A.教學(xué)計(jì)劃管理制度
B.教學(xué)運(yùn)行管理制度
C.教學(xué)質(zhì)量管理與評價制度
D.教學(xué)建設(shè)管理制度
A.教學(xué)計(jì)劃管理
B.教學(xué)質(zhì)量管理
C.高校教學(xué)運(yùn)行管理
D.教學(xué)活動的組織與管理
最新試題
為了引導(dǎo)高校合理定位，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展，教育部組織開展的院校評估，包括（）
高等學(xué)校教師說課的主要內(nèi)容是（）
我國高等教育經(jīng)費(fèi)分擔(dān)的主體為三個，即（），這也是世界各國高等教育成本分擔(dān)的一個基本構(gòu)成。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學(xué)生的（）
運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)（）
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）
運(yùn)用實(shí)訓(xùn)法的基本要求是什么（）
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括（）
作為高校教師，應(yīng)該具有獨(dú)立的精神氣質(zhì)，既專注于自身的專業(yè)領(lǐng)域，又關(guān)心國家、社會上的各種公共事務(wù)，對社會現(xiàn)實(shí)進(jìn)行價值判斷，引領(lǐng)社會發(fā)展，捍衛(wèi)社會正義，這表明教師的職業(yè)角色是（）
高校外部教學(xué)質(zhì)量評價，也稱外部教學(xué)評估，主要包括（）