A.引導(dǎo)學(xué)生對自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知
B.對成敗進(jìn)行正確的歸因
C.消除非理性觀念
D.用激將法刺激學(xué)生,讓他們通過逆反心理產(chǎn)生正面的動力
E.幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)
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A.時(shí)間管理問題
B.生活自理問題
C.經(jīng)濟(jì)管理問題
D.性格管理問題
E.社交管理問題
A.基本學(xué)習(xí)習(xí)慣不良多始于小學(xué)。
B.家長的“陪讀”會造成孩子在學(xué)習(xí)上對家長的依賴。
C.不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的扭轉(zhuǎn)和改變不是很難的事。
D.行為強(qiáng)化技術(shù)是改變不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的一項(xiàng)重要技術(shù)。
E.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變和確立要趁熱打鐵,趁學(xué)生有改變的興趣,在最短的時(shí)間內(nèi)全面改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
A.學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不良
B.學(xué)習(xí)動力缺失
C.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮
D.親子關(guān)系問題
E.學(xué)業(yè)不適應(yīng)
A.教師的職業(yè)壓力有源自工作本身的,也有組織外的。
B.壓力之下是否會出現(xiàn)職業(yè)不健康癥狀,與教師個人的特質(zhì)有關(guān)。
C.教師是個職業(yè)壓力不大的職業(yè)。
D.教師的職業(yè)不健康癥狀有生理的,也有心理的。
A.即使教學(xué)生相應(yīng)的性知識會對學(xué)生有幫助,這也不是適宜學(xué)校使用的方法。
B.對于兒童受害者可使用認(rèn)知重建的方法處理問題。
C.學(xué)校在事后采取及時(shí)的補(bǔ)救措施是防范這類問題的最佳做法。
D.教學(xué)生防身技能是幫助學(xué)生防范性騷擾的好辦法。
最新試題
如果()太低,會延誤服務(wù)時(shí)機(jī),使客人受到冷落。
圍手術(shù)期術(shù)后出現(xiàn)心理障礙的主要原因是()
情緒通過()的渠道達(dá)到人們互相了解、彼此共鳴,它為人們建立相互依戀的紐帶,培植友誼,以十分微妙的表情動作傳遞著交際信息。
()是指一個人的情感指向什么和為什么而引起。
關(guān)于認(rèn)知療法作為手術(shù)心理的干預(yù)手段以下說法錯誤的是()
圍手術(shù)期術(shù)前出現(xiàn)心理障礙的主要原因不正確的是()
情感是與()需要滿足與否相聯(lián)系的心理活動。
如果服務(wù)員過于(),會使消費(fèi)者對服務(wù)員產(chǎn)生不穩(wěn)重或過急的感覺。
理智感是人的高級社會情感的重要組成部分,()都是理智感的不同表現(xiàn)形式。
適應(yīng)障礙的表現(xiàn)不包括()