A.運(yùn)動(dòng)
B.聯(lián)系
C.作用
D.矛盾
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A.沒有選題就無法確定問題
B.沒有好的問題，就不會(huì)有好的選題
C.一般是先確定選題，再確定研究的問題
D.一般是從研究內(nèi)容中確定研究的問題
A.確定研究對象
B.確定研究內(nèi)容
C.找到研究的問題
D.確定研究的技術(shù)路線
A.研究工具單一
B.研究結(jié)果可靠
C.研究工具多樣
D.研究工具流行
A.變量定義與控制
B.假設(shè)設(shè)計(jì)與依據(jù)
C.總體與樣本抽取
D.研究工具的選擇
A.研究假設(shè)
B.研究方法
C.研究對象
D.研究實(shí)施
最新試題
下列空格中請選擇你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)倪x項(xiàng)。開發(fā)研究以明確、具體的（），使研究成果得以推廣，直接應(yīng)用于（）。重在（）價(jià)值。1.知識形式；2.理論形式；3.技術(shù)形式；4.理論研究；5.實(shí)踐；6.知識創(chuàng)新；7.應(yīng)用；8.科學(xué)；9.經(jīng)濟(jì)；10.技術(shù)；
有關(guān)教育科學(xué)研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）
制定調(diào)查計(jì)劃不包括（）。
量表就是由一系列觀測變量（指標(biāo)或題項(xiàng)）構(gòu)成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
質(zhì)性研究遵循的抽樣邏輯是（）
在我們?nèi)肆?、物力和時(shí)間條件有限的情況下，選題時(shí)應(yīng)選什么樣的問題（）。
研究報(bào)告基本結(jié)構(gòu)中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
從教育研究的角度來看，文獻(xiàn)綜述是（）
概念的分項(xiàng)化也稱概念的操作化，是將潛在變量轉(zhuǎn)變成（）的過程。
當(dāng)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)了“霍桑效應(yīng)”時(shí)，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，研究者需要對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行何種改進(jìn)（）。