A.應用研究的主要目的在于應用基礎研究成果或有關理論解決教育實際問題。
B.基礎研究的主要目的在于探索和創(chuàng)新知識，擴展和完善理論。
C.基礎研究是為了促進教育發(fā)展而進行的研究，所以基礎研究又稱為應用研究。
D.按研究目的劃分有基礎研究、應用研究、發(fā)展研究、比較與評價研究、預測研究。
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A.平衡法
B.隨機化法
C.消除法
D.雙盲法
A.樣本對總體的代表性
B.隨機性
C.樣本能提供研究需要的豐富信息
D.研究結論的可推廣性
A.弗蘭西斯·培根創(chuàng)建了形式邏輯，并提出了科學認識的“歸納—演繹”程序。
B.在教育科學研究方法發(fā)展的歷史上，存在著經驗論與唯理論之爭，法國的笛卡爾是經驗論的代表。
C.赫爾巴特《普通教育學》的發(fā)表，標志著教育研究走上了科學研究的道路。
D.夸美紐斯《大教學論》的出版，標志著教育研究走上了科學研究的道路。
A.《菊與刀》
B.《校長辦公室里的那個人》
C.《江村經濟》
D.《費城的黑人》
若有人設計了一道題目“有人認為，教師的平均工資水平應當提高，您的看法是：j應當提高 k不應當提高 l不知道”請問該問題設計存在何種錯誤？（）
A.問題具有雙重含義
B.問題范圍未加限定
C.問題含糊
D.問題帶有傾向性
最新試題
研究報告基本結構中哪兩部分屬于“沙漏形式”的“窄”的部分（）
“寫文要立論，著書要立說”，這是要求教育研究成果（）。
制定調查計劃不包括（）。
有關教育科學研究方法類型的知識，下列表述不正確的是（）
對問卷問題進行表述時，要避免使用（）形式。
個案研究報告的類型不包括（）
量表就是由一系列觀測變量（指標或題項）構成的、試圖揭示（）的狀態(tài)與水平的一種工具。
以下可以理解為調查研究中的系統(tǒng)性原則（）
實施訪談時應首先進行（）。
如何提高案例研究的信度和效度？（）