A.組織學(xué)前兒童參觀附近小學(xué)。
B.組織學(xué)前兒童適當(dāng)體驗(yàn)小學(xué)的集體活動(dòng)。
C.向大班兒童提出要求，逐步培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)有的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。
D.巧用大班兒童畢業(yè)離園活動(dòng)開展幼小銜接。
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A.物質(zhì)環(huán)境的現(xiàn)代化、奢侈化
B.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)形式化
C.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)成人化
D.物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)復(fù)雜化
A.為幼兒提供與同伴交往、合作的機(jī)會(huì)。
B.幼兒園教師要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，對(duì)幼兒有真摯的愛心。
C.教給孩子初步的交往、合作的經(jīng)驗(yàn)、技能。
D.引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中相互幫助、相互支持。
A.活動(dòng)形式的不適應(yīng)
B.人際關(guān)系的不適應(yīng)
C.課堂教學(xué)的不適應(yīng)
D.學(xué)習(xí)方式的不適應(yīng)
A.激發(fā)兒童上小學(xué)的興趣
B.小學(xué)應(yīng)盡量配合兒童長(zhǎng)期在幼兒園生活而形成的習(xí)慣
C.小學(xué)教師要了解學(xué)前兒童的身心發(fā)展和教育的規(guī)律
D.小學(xué)要重視游戲，幫助兒童積累各種各樣的感性經(jīng)驗(yàn)
A.平等尊重每位家長(zhǎng)
B.嚴(yán)格管教每個(gè)孩子
C.善用語言交流技巧
D.關(guān)注家長(zhǎng)的需要并給與及時(shí)指導(dǎo)和幫助
最新試題
（）是幼兒園、家長(zhǎng)兩方定期或不定期地召開聯(lián)席會(huì)議以商討幼兒園的重要事項(xiàng)，聽取家長(zhǎng)的意見和建議，加強(qiáng)彼此合作的工作方式。
室內(nèi)游戲區(qū)域與戶外游戲場(chǎng)地之間的界限可清晰，也可聯(lián)動(dòng)配合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園教育過程要不能始終體現(xiàn)幼兒的主體地位，用來發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。（）
在師幼互動(dòng)中，幼兒教師應(yīng)該盡可能地把自己的成人感懸置起來，站在一種平視的角度使師幼互動(dòng)真正成為行為雙方的事情。
在幼兒游戲過程中，教師不僅應(yīng)成為幼兒游戲的伙伴，而且應(yīng)成為幼兒游戲的支持者、合作者和引導(dǎo)者。
家庭環(huán)境是離兒童生活最貼近的環(huán)境，但不能直接影響兒童身心全面發(fā)展。
學(xué)前教育的一般原則中，（）是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也體現(xiàn)了我國(guó)精神文明和物質(zhì)文明相結(jié)合的要求。
在幼兒園的生活活動(dòng)中，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)意識(shí)以及動(dòng)手能力，鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。這體現(xiàn)了幼兒園生活活動(dòng)的（）
學(xué)前兒童的發(fā)展離不開環(huán)境，環(huán)境既是學(xué)前兒童作為生命體存在的必然條件，也是學(xué)前兒童發(fā)展社會(huì)屬性的重要支持性條件。
幼兒園環(huán)境的一個(gè)重要特征是具有游戲性。所謂幼兒園環(huán)境體現(xiàn)游戲性，指的是幼兒園環(huán)境及環(huán)境中的人、事、物等應(yīng)有益于幼兒開展游戲活動(dòng)，并獲得愉悅感、自主感、成就感、自信心、合作力等游戲品質(zhì)與體驗(yàn)。