A.不允許簡(jiǎn)單猜測(cè),適于考查分析綜合能力、組織表達(dá)能力以及計(jì)算與推導(dǎo)等復(fù)雜心智技能
B.答題方式簡(jiǎn)便、單位時(shí)間內(nèi)可以考查更廣泛的學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.提倡自由反應(yīng),有利于考查應(yīng)用能力乃至創(chuàng)造能力
D.可以獲得較為豐富的作答反應(yīng)過程資料,便于分析被試的技能、策略和知識(shí)缺陷等
E.題型規(guī)范,適于考試機(jī)器評(píng)分
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A.知識(shí)又稱識(shí)記,代表認(rèn)知領(lǐng)域中最低水平的學(xué)習(xí)成就
B.領(lǐng)會(huì)是理解的最低水平
C.分析能力是比綜合能力更高一層的思維能力
D.分析中不包含綜合
E.評(píng)價(jià)就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物的價(jià)值作出合乎邏輯的判斷
A.知識(shí)、應(yīng)用
B.理解、領(lǐng)會(huì)
C.評(píng)價(jià)
D.分析、綜合
E.應(yīng)用
A.集中量數(shù)
B.差異量數(shù)
C.離中量數(shù)
D.等距量數(shù)
E.地位量數(shù)
A.連續(xù)變量數(shù)據(jù)
B.稱名變量數(shù)據(jù)
C.等距變量數(shù)據(jù)
D.順序變量數(shù)據(jù)
E.比率變量數(shù)據(jù)
A.總離均差平方和的可分解性
B.總體正態(tài)性
C.樣本隨機(jī)性
D.方差齊性
最新試題
在考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能時(shí),教師讓學(xué)生在考卷上寫出實(shí)驗(yàn)過程及注意事項(xiàng),這樣做主要違反了實(shí)驗(yàn)技能操作的()的原則。
在方差分析的前提條件中,可以用X2檢驗(yàn)確定該條件是否得到滿足的是()。
系數(shù)是專門為二分稱名變量之間的相關(guān)設(shè)計(jì)的測(cè)量指標(biāo),其正負(fù)號(hào)()。
總體相關(guān)顯著性檢驗(yàn)要解決的問題是()。
三個(gè)樣本平均數(shù)不同,方差相同,將它們合成為一個(gè)大樣本,合成后()。
下列屬于次數(shù)分布的特征量數(shù)的是()。
當(dāng)自度df=1時(shí),顯著性水平僅=0.05時(shí),x2值等于()。
當(dāng)自由度df→∞時(shí),x2分布曲線會(huì)變成一條()曲線。
安置性測(cè)驗(yàn)宜安排在()舉行。
韋克智力量表中的第6個(gè)分測(cè)驗(yàn)——積木,主要測(cè)量被試者()的能力。