A.個(gè)人品質(zhì)
B.愛崗敬業(yè)
C.教學(xué)科研
D.學(xué)習(xí)創(chuàng)新
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A.國(guó)際化視野
B.中國(guó)化氣派
C.時(shí)代化特征
D.大眾化風(fēng)采
A.學(xué)生
B.教師
C.家長(zhǎng)
D.領(lǐng)導(dǎo)
A.職業(yè)操守準(zhǔn)則
B.社會(huì)輿論
C.網(wǎng)絡(luò)暴力
D.法律懲戒
A.環(huán)境好
B.風(fēng)氣正
C.教風(fēng)好
D.學(xué)風(fēng)濃
A.學(xué)科知識(shí)的傳授者
B.學(xué)生言行的示范者
C.學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者
D.多樣化的教學(xué)內(nèi)容的研究者
最新試題
各個(gè)測(cè)試題目不能含有暗示本題或他題正確答案的線索，這要求命題時(shí)（）
李明認(rèn)為自己可以控制周圍的環(huán)境，不論成敗都是由于個(gè)人能力和努力等內(nèi)部因素造成的。根據(jù)羅特的控制點(diǎn)理論，李明屬于哪一類型人（）
以下不屬于學(xué)校層面塑造大學(xué)生健康人格采取的措施的是（）
以下不屬于去個(gè)性化表現(xiàn)的是（）
縱觀西方心理學(xué)家所提出的有關(guān)健康人格的理論，不屬于健康者的表現(xiàn)是（）
群體情境中個(gè)體的社會(huì)懈怠不會(huì)表現(xiàn)為（）
在“記得”，“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上，再增加一些學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)材料的掌握達(dá)到更好的程度的學(xué)習(xí)為（）
“小明切了這個(gè)西瓜?！睂儆陉愂鲂灾R(shí)中的（）
以下屬于傳統(tǒng)文化中對(duì)教師角色的認(rèn)知的是（）
學(xué)生用于獲得、保存與提取知識(shí)和作業(yè)的各種操作的程序?yàn)椋ǎ?/p>