單項(xiàng)選擇題幼兒園教育既應(yīng)杜絕“小學(xué)化”,又要注意幼小銜接,這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的()。

A.互補(bǔ)性
B.階段性
C.銜接性
D.個(gè)別差異性


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2.單項(xiàng)選擇題下列有關(guān)學(xué)生群體的描述不正確的是()。

A.非正式群體是自發(fā)形成的,因而是固定不變的
B.參照群體是學(xué)生個(gè)人心目中向往和崇尚的群體
C.有的學(xué)生可能同時(shí)有兩種性質(zhì)相反的參照群體
D.正式群體一般都是根據(jù)學(xué)校和班級(jí)的需要或要求成立的

3.單項(xiàng)選擇題某學(xué)生家長(zhǎng)建議將教室座位分為不同區(qū)域,學(xué)生按照成績(jī)分別坐在不同的區(qū)域,以方便老師的教學(xué),針對(duì)此建議,班主任的正確選擇及理由是()。

A.采納,合理利用了資源,避免學(xué)習(xí)差的學(xué)生浪費(fèi)資源
B.采納,學(xué)習(xí)優(yōu)秀者就應(yīng)該享有更有利的資源,有利于培養(yǎng)人才
C.不采納,不分區(qū)有利于同學(xué)之間和睦相處,增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
D.不采納,每個(gè)學(xué)生享有教育資源的機(jī)會(huì)均等,非特殊群體專(zhuān)有

4.單項(xiàng)選擇題以下不屬于孔子教師觀(guān)內(nèi)容的是()。

A.學(xué)而不厭
B.溫故知新
C.師道尊嚴(yán)
D.教學(xué)相長(zhǎng)

5.單項(xiàng)選擇題在教師角色的認(rèn)識(shí)上符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的是()。

A.教師是蠟燭
B.教師是園丁
C.教師是工程師
D.教師是腳手架

最新試題

針對(duì)此案例,下列說(shuō)法正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

強(qiáng)調(diào)學(xué)生完成作業(yè)或回答問(wèn)題后要及時(shí)反饋和強(qiáng)化的心理學(xué)家是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和領(lǐng)會(huì)世界,社會(huì)與人生的豐富性與復(fù)雜性,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,逐步形成科學(xué)的世界觀(guān),正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān),這是德育中的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

針對(duì)此案例,下列說(shuō)法正確的有:()。

題型:多項(xiàng)選擇題

我國(guó)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》只適用于中、小學(xué)生,《中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校教師職務(wù)試行條例》只適用于中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校的教師。這體現(xiàn)了教育法規(guī)實(shí)施的()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

從上述案例可以得到的啟示有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

該案例給我們的啟示有:()。

題型:多項(xiàng)選擇題

陽(yáng)光小學(xué)坐落于美麗的蓮花湖畔,近年來(lái)學(xué)校圍繞蓮文化主題進(jìn)行了校園文化建設(shè)。學(xué)校推行課外閱讀,根據(jù)學(xué)段要求學(xué)生背誦校本教材《小荷尖尖》里收集整理的詩(shī)歌;定期組織學(xué)生到蓮花湖開(kāi)展綜合實(shí)踐考察,學(xué)生通過(guò)實(shí)地觀(guān)察,記錄蓮花湖生態(tài)區(qū)的氣候、動(dòng)物、植被等情況;生物老師在課堂上教孩子們將從蓮花湖采回來(lái)的植物做成標(biāo)本,課后還指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技小論文;語(yǔ)文老師讓學(xué)生以荷花為主題作文;美術(shù)老師還會(huì)帶學(xué)生到蓮花湖寫(xiě)生……由此可見(jiàn)陽(yáng)光小學(xué)實(shí)施的課程類(lèi)型有()。

題型:多項(xiàng)選擇題

允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決,并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類(lèi)型是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

關(guān)于協(xié)同教學(xué),以下說(shuō)法正確的有()。

題型:多項(xiàng)選擇題