A.科層理論
B.人際關(guān)系理論
C.社會(huì)系統(tǒng)理論
D.現(xiàn)代權(quán)變組織理論
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A.松散耦合組織的學(xué)校
B.磁石學(xué)校
C.契約學(xué)校
D.“蛋箱學(xué)校”
A.首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B.合議制
C.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
D.集體討論制
A.辦學(xué)主體
B.辦學(xué)模式
C.辦學(xué)方法
D.辦學(xué)經(jīng)費(fèi)來(lái)源
A.全過(guò)程的質(zhì)量
B.全員的質(zhì)量
C.全面的質(zhì)量
D.全方位的質(zhì)量
A.安全
B.歸屬和愛(ài)
C.生理
D.自我實(shí)現(xiàn)
最新試題
從最高決策者的人數(shù)角度來(lái)判定，采取“集體討論，少數(shù)服從多數(shù)”的方式，由兩位以上行政長(zhǎng)官共同組成的集體承擔(dān)體制，體現(xiàn)了哪一種制度？（）
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
將韋伯科層管理理論運(yùn)用到實(shí)踐中的學(xué)校是（）。
認(rèn)為人天性是好逸惡勞，使用強(qiáng)迫手段使他們做出適當(dāng)努力達(dá)到組織目標(biāo)是（）。
在學(xué)校管理的過(guò)程中，實(shí)行咨詢參與方法時(shí)，容易產(chǎn)生意見(jiàn)不一致的情況，在這種情況下，輔之（）方法，能更有效的保障學(xué)校目標(biāo)的一致性，提高管理效率。
體育衛(wèi)生工作是學(xué)校全面貫徹國(guó)家教育方針的一項(xiàng)重要工作，下列不屬于重視和加強(qiáng)小學(xué)體育衛(wèi)生工作管理意義的是（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
戰(zhàn)略制訂能力管理的流程不包括（）。
（）是學(xué)校教學(xué)管理的中樞。
以組織的理性化程度來(lái)劃分，組織可以分為（）。