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A.綜合整合型和創(chuàng)新整合型
B.完善整合型和創(chuàng)新整合型
C.完程整合型和完善整合型
D.完程整合型和部分整合型
A.使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動
B.使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)活動
C.使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的和獨立的學(xué)習(xí)活動
D.使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)活動
A.語言技巧
B.語言知識
C.語言文化
D.學(xué)習(xí)策略
A.觀察
B.自我覺察
C.制定計劃
D.創(chuàng)設(shè)情景
A.信息技術(shù)課程
B.直接教學(xué)活動
C.綜合實踐活動
D.拋錨式教學(xué)活動
最新試題
就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進(jìn)行改進(jìn),也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進(jìn)行分析。
需要是指對學(xué)生的()與學(xué)生的實際狀況之間的差異。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()
在課程教學(xué)開始前的評價活動稱為()
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。