單項選擇題對義務(wù)教育化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試試卷的試卷結(jié)構(gòu)、測試內(nèi)容和水平要求進(jìn)行規(guī)劃，制訂多維細(xì)目表。多維細(xì)目表的基本維度包括核心素養(yǎng)、學(xué)習(xí)主題的核心內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、情境素材類型，以及題型、分值、（）等基本要素。

A.選擇題
B.填空題
C.計算題
D.題目難度


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2.問答題

根據(jù)下列材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”：能積極參與化學(xué)實驗；能順利地完成實驗操作：能在實驗操作中將觀察和思考相結(jié)合。
材料二人教版初中《化學(xué)》“化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)”部分教材內(nèi)容。
一、對蠟燭及其燃燒的探究
探究
觀察和描述
——對蠟燭及其燃燒的探究
蠟燭是由石蠟和棉線燭芯組成的。運用除味覺以外的所有感官，盡可能對一支蠟燭在點燃前、燃燒時和熄滅后的三個階段進(jìn)行觀察。你可以按下面提示的步驟進(jìn)行實驗觀察，也可以增加或更改某些實驗觀察的內(nèi)容。

（1）點燃前觀察蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀、硬度，聞一聞氣味等。用小刀從蠟燭上切下一塊石蠟，把它放入水中，觀察它是否溶于水，是浮在水面還是沉入水底，并判斷石蠟的密度與水的相比是小還是大。
（2）點燃蠟燭仔細(xì)觀察燃著的蠟燭。蠟燭燃燒時發(fā)生了哪些變化？火焰分為幾層？哪層最明亮？哪層最暗？
取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中（如圖1-10），約1s后取出，根據(jù)火柴梗在火焰不同部位被燒的情況，推測火焰哪一部分的溫度最高，哪一部分的溫度最低。
分別取一個干燥燒杯和一個用澄清石灰水潤濕內(nèi)壁的燒杯，先后罩在火焰上方（如圖1-11），仔細(xì)觀察燒杯壁上有什么現(xiàn)象發(fā)生。推測蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)。
（3）熄滅蠟燭觀察蠟燭熄滅時有什么現(xiàn)象發(fā)生。用火柴去點蠟燭剛熄滅時產(chǎn)生的白煙（如圖1-12），蠟燭能否重新燃燒？


將你填寫的表格與同學(xué)進(jìn)行交流，比較誰觀察到的現(xiàn)象更多，誰的描述更細(xì)致、更準(zhǔn)確？與同學(xué)交流實驗的體會。
材料三教學(xué)對象為初中學(xué)生，學(xué)生剛接觸到化學(xué)這門新課程，對化學(xué)產(chǎn)生一定的好奇心和興趣。
要求：
（1）談?wù)?ldquo;對蠟燭及其燃燒的探究”這一實驗的教學(xué)價值。
（2）根據(jù)上述材料，完成“對蠟燭及其燃燒的探究”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點與難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程四個方面。
3.問答題

閱讀下列三段初中化學(xué)教學(xué)中的材料。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于“金屬與金屬材料”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：了解金屬的物理特征：認(rèn)識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。
材料二人教版化學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)體系
緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
第二單元我們周圍的空氣
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
第四單元自然界的水
第五單元化學(xué)方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
課題1金屬材料
課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)
課題3金屬資源的利用與保護(hù)
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學(xué)與生活
材料三某教師設(shè)計的“金屬材料”教學(xué)片段。
[引入]我們已學(xué)習(xí)了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素；今天我們要研究另一類元素——金屬元素。我們已經(jīng)知道了元素中文名稱的造字規(guī)律，在元素周期表中又用不同的顏色做了分區(qū)，在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的一百多種元素中金屬元素就占了五分之四（展示元素周期表）。
[提問]那么你們知道的、見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。

對學(xué)生完成的練習(xí)進(jìn)行投影展示、評價。
[交流]請學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的材料，列舉身邊的金屬材料。
[投影]展示圖片：應(yīng)用廣泛的金屬材料（馬踏飛燕、鐵獅子等）。
[提問]回憶物理性質(zhì)指的是物質(zhì)哪些方面的性質(zhì)。
[回答]物理性質(zhì)包括顏色、狀態(tài)、熔點、沸點、密度、硬度……
[提問]金屬有哪些物理性質(zhì)呢？
[實驗探究]學(xué)生利用實驗臺上的儀器、材料，盡可能多地探究出金屬的物理性質(zhì)。
學(xué)生匯報自己的實驗結(jié)果，并介紹實驗探究方法。
[小結(jié)]金屬的物理性質(zhì)。
[投影]教材上的表格——一些金屬的物理性質(zhì)數(shù)據(jù)。
[討論]學(xué)生根據(jù)表中的數(shù)據(jù)討論問題。
（1）為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？
（2）銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？
（3）為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？
（4）為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？
（5）為什么現(xiàn)在高壓電線用鋁絲而不用銅絲了？
[提問]科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種新金屬，它的一些性質(zhì)如下：熔點為2500℃，密度為3g／cm，強(qiáng)度與鋼相似，導(dǎo)電性良好，導(dǎo)熱性良好，抗腐蝕性優(yōu)異。這種金屬的表面有一層氧化物保護(hù)層，試設(shè)想這種金屬的可能用途。
[評價]對學(xué)生的大膽設(shè)想給予鼓勵。
[提問]在我們的人體中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？你知道地殼中的“金屬之最”嗎？你還知道哪些“金屬之最”？
[課后作業(yè)]
（1）鋁與鐵相比，具有哪些優(yōu)良的性質(zhì)？
（2）分別舉出鐵、銅、金的幾種用途，這些用途各利用了它們的什么性質(zhì)？
（3）請同學(xué)們課外調(diào)查我們生活中的金屬是否都是屬于化學(xué)意義上的金屬（單質(zhì)）？
（4）從金屬材料的利用歷史來看，先是青銅器時代，后是鐵器時代，而鋁的利用僅僅是100多年前的事，這是什么原因呢？
（5）上網(wǎng)查閱有關(guān)金屬材料發(fā)展前景的資料。
根據(jù)以上材料，回答下列問題：
（1）試確定本課的三維教學(xué)目標(biāo)。
（2）對本節(jié)課教師使用的教學(xué)方法進(jìn)行分析。
（3）請對本課“金屬材料——合金”內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計。
5.問答題

閱讀下列材料，按要求完成任務(wù)。
材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》部分內(nèi)容
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：說出空氣的主要成分，認(rèn)識空氣對人類生活的重要作用；能結(jié)合實例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)：初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實驗室制取方法；了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。
活動與探究建議：①實驗探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)；②實驗：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)；③辯論：空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？④小組協(xié)作設(shè)計并完成實驗：人呼出的氣體與空氣中二氧化碳相對含量的差異。
材料二教科書的知識結(jié)構(gòu)體系
緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩
第一單元走進(jìn)化學(xué)世界
第二單元我們周圍的空氣
課題1空氣
課題2氧氣
課題3制取氧氣
第三單元物質(zhì)構(gòu)成的奧秘
第四單元自然界的水
第五單元化學(xué)方程式
第六單元碳和碳的氧化物
第七單元燃料及其利用
第八單元金屬和金屬材料
第九單元溶液
第十單元酸和堿
第十一單元鹽化肥
第十二單元化學(xué)與生活
材料三某版本化學(xué)教科書“制取氧氣”所呈現(xiàn)的部分內(nèi)容
在實驗室里，常采用加熱高錳酸鉀、分解過氧化氫或加熱氯酸鉀的方法制取氧氣。
【實驗2-5】把少量高錳酸鉀裝入試管中，并在試管口放一團(tuán)棉花，用帶有導(dǎo)管的塞子塞緊試管。
（1）加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣（如圖2-14）。
（2）把帶有火星的木條伸入集氣瓶中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

高錳酸鉀是一種暗紫色的固體，它受熱分解出氧氣，同時還有錳酸鉀和二氧化錳生成：

材料四教學(xué)對象為初中學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過課題2的學(xué)習(xí)，對氧氣的性質(zhì)及用途有了較深刻的認(rèn)識。
要求：
（1）通過實驗探究教學(xué)，體現(xiàn)了新課程的什么教學(xué)理念。
（2）根據(jù)上述3個材料，完成“制取氧氣”內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)過程三個方面敘述。
參考答案
【答案

最新試題

化學(xué)變化的特征及化學(xué)反應(yīng)的基本類型屬于（）學(xué)習(xí)主題。

題型：單項選擇題

改進(jìn)終結(jié)性評價，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。

題型：單項選擇題

以下不屬于社會性議題的是（）。

題型：單項選擇題

科學(xué)探究與化學(xué)實驗學(xué)業(yè)要求在完成（）的基礎(chǔ)上，努力創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動手實驗機(jī)會。

題型：單項選擇題

化學(xué)教學(xué)是落實化學(xué)（），引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。

題型：單項選擇題

在化學(xué)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生的（）發(fā)展是一個自我建構(gòu)、不斷提升的過程。

題型：單項選擇題

建議教師在教學(xué)中高度重視和加強(qiáng)實驗教學(xué)，充分發(fā)揮（）的教育功能。

題型：單項選擇題

物質(zhì)組成的表示屬于（）學(xué)習(xí)主題。

題型：單項選擇題

義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程，具有（）和實踐性。

題型：單項選擇題

化學(xué)教研員要深刻認(rèn)識新時代教研工作的意義和價值，深入研究化學(xué)課程育人價值、學(xué)生（）發(fā)展的特點和規(guī)律，注重提升教師課程育人的能力。

題型：單項選擇題