A.感受
B.感知
C.良知
D.思想
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A.計劃性
B.科學(xué)性
C.系列性
D.教育性
A.自制性
B.統(tǒng)一性
C.習(xí)慣性
D.強制性
A.疏通和教導(dǎo)
B.運用和誘導(dǎo)
C.疏通和誘導(dǎo)
D.疏通和指導(dǎo)
A.調(diào)查、實施、檢查、總結(jié)
B.計劃、實施、整理、總結(jié)
C.計劃、實施、檢查、總結(jié)
D.計劃、完成、檢查、總結(jié)
A.訓(xùn)練內(nèi)容統(tǒng)一化
B.訓(xùn)練部署整體化
C.訓(xùn)練內(nèi)容文明化
D.訓(xùn)練內(nèi)容科學(xué)化
最新試題
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
小學(xué)生在課室自習(xí)或午休時，學(xué)校不一定要安排教師跟班值日。
與學(xué)生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標(biāo)是（）。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。
一天，班主任吃驚地發(fā)現(xiàn)自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是（）。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學(xué)會自卑。
判斷教師是否熱愛學(xué)生的決定性因素是（）。
班會主要有班務(wù)會、（）和民主生活會等幾種形式。
在被忽視中的環(huán)境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。
小學(xué)班主任應(yīng)具有教學(xué)能力、思想品德教育能力、表達(dá)能力、完善自我修養(yǎng)的能力、組織管理的能力、（）的能力、教育科研的能力、疏導(dǎo)的能力。