高級中學語文教學評價章節(jié)練習(2019.05.04)

閱讀《京口北固亭懷古》教學實錄（節(jié)選），完成問題。師：大家再回頭看一下這首詞的詞牌和題目。詞牌是什么？題目是什么？生1：詞牌是“永遇樂”，題目是“京口北固亭懷古”。師：一般來說，一首詞有了題目就有了明確的主旨，題目中哪個字能夠明確主旨？生2：“懷”。師：古代文人的懷古之作，往往是借古人古事，來表達自己的思想情緒。請大家自由閱讀，看看詞中上片寫了哪些古人古事。生3：孫權、劉裕。師：上片的兩個人物表達了作者怎樣的思想情感？生4：孫權的典故是要表達作者想為國家建功立業(yè)的心情。師：怎么看出來的？生5：赤壁之戰(zhàn)孫權一方以少勝多，戰(zhàn)勝了曹操，此時，“氣吞萬里如虎”。師：作者寫廉頗是為了什么？生6：為了襯托作者現(xiàn)在的境遇。師：廉頗老了還有人去問一問能不能吃飯，作者老了都無人問津。辛棄疾作為南宋臣民總共生活了四十幾年，在這四十幾年里，有近20年的時間被閑置一旁，而在斷斷續(xù)續(xù)被召用的20多年間，又有37次頻繁調(diào)動。盡管他一再上書，要求北伐，但朝廷從未真正采納過他的建議。不要以為這里只是簡簡單單的幾個字，這是一位老人字字泣血的呼喊。大家應該用一種什么樣的心情去讀這幾個字呢？生7：讓人流淚的感覺，“誰”應突出出來。師：還應突出“老、誰、飯否”，氣息不要斷。
問題：分析教師是如何引領學生做到有感情地朗讀詩歌的。

時光在流逝①高山幽谷中蜷縮的最后一撮雪終于繃不住身子，融化于草叢中，化成了一絲水，匯成了一股泉，流成了一條溪。時間與它結伴而行，也流逝到光陰深處……②是啊，還有什么能像河水那樣連棉不斷地全釋著時間，又有什么能像河水一樣在宇宙間“三態(tài)”切換得那么自如？不可捉摸的時間，人們無法直接描述，只好借助神奇的河水來形容了。于是就有了“逝者如斯夫”的感嘆。③北雁南飛時，我們知道了季節(jié)的更替；從青絲到白發(fā)，我們看到了時間的流逝。“少年不識愁滋味”，大多因為對時間的認識還處于一種混沌狀態(tài)，等弱冠不再，自然有了衣帶日已緩、歲月忽已晚的悔恨。所以有許多憾事與時間有關，如在某個時間段，愛沒說出口，他（她）卻成了他人所愛；在流逝的時間中，孝未盡，親人卻已不在。④時間給予每個人都是一天二十四小時?？擅總€人對待時間的態(tài)度卻迥然不同。有的人說自己的時間太多，多得整把拋撒也無所謂，于是在燈紅酒綠里泡著，在紙醉金迷中躺著，在“桌上長城”邊坐著，就這樣時間在酒杯中流走了，在奢靡里消逝了，在賭桌邊輸盡了。這些人信奉“今朝有酒今朝醉，明日愁來明日憂”，可他們哪里知道，“春去春回來，花謝花會再開”，只是季節(jié)的輪回，春已不是昨日春，花已不是先前花了。⑤智者們明白時間是無限的，人的生命長度是有限的，但生命的寬度可以伸展。錢學森，這位科學界泰斗，一生不題字，不參加宴請，不出席鑒定會。他說，我時間不多了，我還有許多事情需要做。是啊，人的差別在于珍惜時間，若在有限的時間內(nèi)去做更多有益的事情，也就在生命體里注入了內(nèi)核。等到生命終結的那一天，人們會說，他的一生是充實而有意義的。⑥想當年辛棄疾報國無門，嘆時間流逝，盡管將“欄桿拍遍”，也無人知曉其“登臨意”。于是他吟出了“可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此”的詩句。真是英雄淚灑吳鉤，歲月不堪回首。⑦時間在流逝。雖然雪年年有，春年年在，但這些只不過是飛逝的時間列車沿途丟下的旅客而已。因為水是去年的雪，春是昨天的冬。⑧時間在流逝，我們必須將愛說出口，將孝盡到位，將事做到好……抓住機遇，只爭朝夕。雖然我們不能阻止時間的流逝，但我們可以激起時間長河中的浪花，哪怕只一朵。
問題：1.在第②段中有兩個錯別字，請找出來并改正；第⑤段中有一個病句，找出并改正。2.點評這篇習作的優(yōu)點。

以下是一位教師的教學反思，讀后按要求回答問題。在教材使用上，我緊扣課程標準和考試說明努力把教材特點和學生學習實際結合起來，從學生的實際情況入手，對教材進行一定的取舍，既節(jié)省了時間，又提高了效率，收到了較好的效果。如在教《世間最美的墳墓》這篇散文時，只抓住托爾斯泰墓“逼人的樸素”下是他的畢生追求--向往平民化、回歸自然--這一偉大人格的外化這一重點講深講透。莫泊桑的《項鏈》中外馳名，學生樂于閱讀，但僅此一篇難以滿足學生求知的渴望，我在講解課文的基礎上，又給學生補充了莫泊桑的其他小說，如《羊脂球》等，并把莫泊桑和另外兩位短篇小說巨匠美國的歐？亨利、俄國的契訶夫作比較，這樣既滿足了學生強烈的求知欲望，又豐富了學生的內(nèi)心世界。首先在教學過程中，我充分利用語文課的特點，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠流長，語言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛國豪情充塞著青年學生的胸膛：張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱頌，是因為他們依靠自己的聰明才智為中華文明做出了巨大貢獻；天山的壯麗，泰山的博大，黃山的神奇，三峽的秀美，內(nèi)蒙古的遼闊，都讓學生心向神往，愛國的熱情澎湃于胸中。其次，在能力培養(yǎng)的過程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓學生從中領悟認識事物、分析問題的方法?！赌脕碇髁x》教會了學生如何對待傳統(tǒng)；《（吶喊）自序》讓學生看到了一個偉人對真理的不懈追求；《阿Q正傳》讓學生了解了一個靈魂殘缺之人的可悲；《師說》幫助學生摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實好學的習慣。每學期我都要結合課文教學引入一定數(shù)量的文言文，培養(yǎng)學生的文言文閱讀習慣，豐富學生的內(nèi)心世界。課堂上根據(jù)講課內(nèi)容隨時提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實的問題，極大激發(fā)了學生的思考習慣。并在課下引導學生從中了解社會，為走向社會打下了堅實的基礎。
問題：請對以上教師的教學反思做簡要評析。

下面是一位高中語文教師講授《林黛玉進賈府》一課時，引導學生初步學會鑒賞文學作品的語言魅力的一段教學過程，閱讀并進行簡要評析。教師做鑒賞示范（多媒體出示幻燈片）：正房炕上橫設一張炕桌，桌上壘著書籍茶具，靠東壁面西設著半舊的青緞靠背引枕。王夫人卻坐在西邊下首，亦是半舊的青緞靠背坐褥。見黛玉來了，便往東讓。黛玉心中料定這是賈政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。師：連續(xù)用幾個"半舊"看似平常，實際大有深意，為何不是"全新"？為何不是"全舊"？賞析指導："全新"給人的感覺賈府是一個暴發(fā)戶，"全舊"給人的感覺賈府是一個破落戶，半新不舊正是賈府的現(xiàn)狀。給學生做了示范之后，請學生欣賞下面兩段話（多媒體出示幻燈片）：（1）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一會，仍送至賈母身邊坐下，因笑道："天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！……只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！"說著，便用帕拭淚。賈母笑道："我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。"這熙鳳聽了，忙轉悲為喜。（2）賈母因問黛玉念何書，林黛玉道："只剛念了《四書》。"寶玉問黛玉："妹妹可曾讀書？"黛玉道："不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字。"教師啟發(fā)學生完成鑒賞。集中鑒賞王熙鳳出場片段：
要求：（1）明讀"一話未了……王夫人一笑"；（2）自己選擇一個鑒賞點；（3）交流時先介紹鑒賞點。交流探討：要求：根據(jù)鑒賞點在課文中的位置先后排列出交流的順序，選點在前的先發(fā)言，請同學們傾聽他人的研究成果，可以發(fā)表自己的不同意見。在鑒賞中引導學生注重體驗。
提示：（1）王熙鳳出場（人未到，笑先聞）：在賈府中的地位非同一般。（2）王熙鳳的肖像（珠光寶氣，極力鋪陳）：穿著俗氣，內(nèi)心空虛；外表美麗，實際刁鉆狡黠。（3）賈母對王熙鳳的態(tài)度（破落戶，鳳辣子）：寵愛有加。（4）王熙鳳對林黛玉的評價（標致人物，嫡親孫女，拭淚而笑）：阿諛賈母，討好"三春"，吹捧黛玉，狡猾虛偽。（5）王熙鳳吩咐傭人（只管告訴我）：暗示黛玉，地位特殊。（6）王熙鳳找緞子（王夫人一笑，點頭不語）：表面關心黛玉，暗地討好姑母。在交流中教師充分肯定學生的積極行為和每一點看法，不下結論，重在引導，及時點拔。讓每一個學生都有成功感。激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作探究能力，消除學生學習任務中的負擔感，讓他們獲得的只是成功的喜悅。