A.偶然性
B.突發(fā)性
C.啟蒙性
D.生成性
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A.目標(biāo)的制定沒有體現(xiàn)年齡適宜性
B.目標(biāo)表達(dá)沒有從兒童視角
C.目標(biāo)表述不清晰
D.混淆科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容
A.生活性
B.環(huán)境性
C.常規(guī)性
D.日常性
A.教師
B.幼兒園
C.學(xué)生
D.教育行政機(jī)構(gòu)
A.科學(xué)知識(shí)
B.科學(xué)方法與能力
C.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
D.科學(xué)情感與態(tài)度
A.科學(xué)情感與態(tài)度
B.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
C.科學(xué)知識(shí)
D.科學(xué)方法與能力
最新試題
諸如幼兒園和社會(huì)風(fēng)氣、家庭氣氛、師幼關(guān)系等是()課程資源。
兒童的科學(xué)研究始于疑惑,而疑惑又源于()。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》根據(jù)不同年齡段兒童的發(fā)展水平把學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)分為()和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩大維度,并對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)做了進(jìn)一步分解。
幼兒園生命科學(xué)活動(dòng)
()就在幼兒身邊,便于他們接近和開展活動(dòng),是科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)常規(guī)的且利用率較高的場(chǎng)所。
簡(jiǎn)述區(qū)角活動(dòng)中的科學(xué)教育設(shè)計(jì)原則和指導(dǎo)要點(diǎn)。
科技制作
在科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū),教師要做好引導(dǎo)者、支持者、協(xié)作者,盡量讓幼兒在觀察、操作,以及科學(xué)游戲中成為()
簡(jiǎn)述集體教學(xué)中的科學(xué)教育價(jià)值特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)科取向的學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)施。