A.教師的勞動手段是自己的學(xué)識、思想、人格、品質(zhì)與智慧等
B.教師要經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練,掌握專業(yè)知識和專門技能體現(xiàn)了復(fù)雜性
C.教師勞動的長期性由教育對象的特殊性、教育情境的復(fù)雜性等所決定
D.教師勞動與其他勞動的最大區(qū)別在于創(chuàng)造性
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A.在對待教學(xué)上,教師應(yīng)幫助與引導(dǎo)學(xué)生
B.在對待學(xué)生上,教師應(yīng)尊重與贊賞學(xué)生
C.在對待同伴上,教師應(yīng)加強合作
D.在對待自我上,教師應(yīng)注重反思
A.學(xué)生觀是教師對學(xué)生的基本看法
B.教師的職業(yè)素養(yǎng)是順利進行教育活動的前提,也是教師勝任工作的基本條件
C.美國學(xué)者費斯勒通過《教師關(guān)注問卷》推出了教師生涯循環(huán)論
D.中小學(xué)生價值取向總體上以社會取向為主,個人取向不占主流
A.從教師與學(xué)生的關(guān)系看,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者
B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,教師是教育教學(xué)的研究者
C.從教學(xué)與課程的關(guān)系看,教師是課程的執(zhí)行者
D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看,教師是社區(qū)型的開放的教師
A.不能千篇一律地、機械地進行教育,體現(xiàn)了示范者角色
B.教師所樹立的榜樣都是積極、正向的,能給學(xué)生留下公正、正義、理智等印象
C.管理者角色只強調(diào)教師對班級事務(wù)上的管理
D.教師在管理過程中要防止“放任自流”和“強迫命令”兩種錯誤傾向
A.開除義務(wù)教育階段的學(xué)生,屬于侵犯了發(fā)展權(quán)
B.參與權(quán)則是指未成年學(xué)生參與家庭、學(xué)校和社會生活,并就影響他們生活和發(fā)展的事項發(fā)表意見的權(quán)利
C.1989年,《中華人民共和國未成年人保護法》提出了兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點與意見原則、無歧視原則
D.受保護權(quán)是指未成年人享有的生命安全權(quán)和生活保障權(quán)
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