A.整體評(píng)價(jià)
B.局部評(píng)價(jià)
C.分析評(píng)價(jià)
D.微觀評(píng)價(jià)
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A.環(huán)境與空間
B.課程內(nèi)容與教學(xué)方法
C.幼兒教師與保育人員
D.與家庭和社區(qū)的伙伴關(guān)系
E.有特殊需要的兒童
A.自我評(píng)價(jià)
B.實(shí)地評(píng)價(jià)
C.追蹤評(píng)價(jià)
D.他人評(píng)價(jià)
A.事件描述式
B.指標(biāo)評(píng)價(jià)式
C.分類式描述
D.表格統(tǒng)計(jì)式
A.是否以幼兒為中心
B.是否體現(xiàn)了交互主體性
C.計(jì)劃實(shí)施是否有靈活性和開放性
D.資源與環(huán)境是否得到有效利用
A.物質(zhì)資源
B.人力資源
C.信息資源
D.其他資源：時(shí)間資源、制度資源等
最新試題
年長(zhǎng)兒童更傾向于從（）角度來評(píng)價(jià)老師。
行為目標(biāo)評(píng)價(jià)模式以（）為中心。
教育計(jì)劃評(píng)價(jià)的基本原則有（）
“觀賞桃花的外形特征，感受桃花的美”是哪種目標(biāo)取向？（）
教育內(nèi)容的選擇要遵循哪些原則（）
美國(guó)學(xué)者約瑟夫.托賓運(yùn)用（）方法對(duì)不同文化背景下的學(xué)前教育進(jìn)行研究。
在美國(guó)，一個(gè)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)要通過“認(rèn)證”，必須經(jīng)歷（）
（）是指運(yùn)用空白便箋紙記錄幼兒游戲行為、進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，并把它放在教室醒目之處，保證教師隨時(shí)可取。
根據(jù)信息被記錄的載體情況，學(xué)前教育評(píng)價(jià)中，常見的評(píng)價(jià)信息有（）
常見的生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)不包括以下哪一項(xiàng)（）