A.充滿期望
B.啟發(fā)誘導(dǎo)
C.循序漸進(jìn)
D.因材施教
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A.霍桑效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.巴納姆效應(yīng)
D.費(fèi)斯廷格效應(yīng)
A.反饋
B.期待
C.接受
D.管理
A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識(shí)
C.教師富于激勵(lì)和想象的傾向
D.高超能力
A.“不要這樣，請(qǐng)站在那里跟我談?wù)?”
B.“你還年輕，未來的路還長(zhǎng)著呢!”
C.“你在這里等著，我去叫你的家長(zhǎng)來!”
D.“自殺是懦弱的表現(xiàn)!”
A.危險(xiǎn)因素的評(píng)估
B.抑郁情況
C.呼救信號(hào)
D.自殺線索
最新試題
性意識(shí)，一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
在人際交往活動(dòng)中，我們往往會(huì)從對(duì)方的某個(gè)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質(zhì)，這種心理被稱為（）。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動(dòng)找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對(duì)新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
沒有感情的愛情是不道德，沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
（）是一個(gè)人的重要心理品質(zhì)，直接關(guān)系到你將來的工作和生活質(zhì)量。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
對(duì)正在心理咨詢的人來說，要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
大學(xué)生健康人格的塑造，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)和大學(xué)生自身的共同努力，但最關(guān)鍵的還在于（）。