A.霍桑效應(yīng)
B.羅森塔爾效應(yīng)
C.巴納姆效應(yīng)
D.費(fèi)斯廷格效應(yīng)
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A.反饋
B.期待
C.接受
D.管理
A.敬業(yè)精神
B.淵博的知識
C.教師富于激勵和想象的傾向
D.高超能力
A.“不要這樣，請站在那里跟我談?wù)?”
B.“你還年輕，未來的路還長著呢!”
C.“你在這里等著，我去叫你的家長來!”
D.“自殺是懦弱的表現(xiàn)!”
A.危險(xiǎn)因素的評估
B.抑郁情況
C.呼救信號
D.自殺線索
A.保持冷靜和耐心傾聽
B.做關(guān)于“生命意義”的教育
C.認(rèn)可他表露出的情感，也不試圖說服他們改變自己的感受
D.詢問他們是否想自殺
最新試題
大學(xué)生心理咨詢是咨詢師運(yùn)用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。
性格具有穩(wěn)定性的特征，即使遭遇無法應(yīng)對重大或持續(xù)的挫折都不會改變。
考試焦慮為學(xué)習(xí)焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。
大學(xué)新生特別要“擺脫幻想，正視現(xiàn)實(shí)，主動找準(zhǔn)定位，（）”，以輕松自然、積極健康的心態(tài)面對新的生活，盡快適應(yīng)大學(xué)生活的新要求。
（）是大學(xué)生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認(rèn)識活動，并影響大學(xué)生的意志和情感。
代溝，通常指親子、師生所代表的成年與青少年兩代在行為、態(tài)度、觀念上所表現(xiàn)的差距。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學(xué)生既缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又不免心高氣傲，應(yīng)該（），積累工作經(jīng)驗(yàn)。
某同學(xué)最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。
職業(yè)選擇包括對于自己就業(yè)的（）的挑選和確定。
心身問題可以按反應(yīng)特點(diǎn)差別區(qū)分為三個(gè)層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應(yīng)—心身疾病。