A.個(gè)別教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.集體教學(xué)
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A.布魯納
B.巴班斯基
C.凱洛夫
D.赫爾巴特
A.融合課程
B.廣域課程
C.分科課程
D.結(jié)構(gòu)課程
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B.教學(xué)內(nèi)容
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)大綱
A.教材
B.跑馬道
C.道路
D.教學(xué)
最新試題
實(shí)踐性課程開發(fā)理論是根植于實(shí)踐的新的課程開發(fā)理論,其創(chuàng)立者是()
標(biāo)志著理論化、系統(tǒng)化的教學(xué)論確立的著作《大教學(xué)論》,其作者是()
在課程內(nèi)容的選擇過(guò)程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問(wèn)題?()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
“蘭德課程變革動(dòng)因”模式研究發(fā)現(xiàn),課程變革過(guò)程包括三個(gè)階段,分別是啟動(dòng)階段、實(shí)施階段和()
盧梭的教育理想中最重要的是要培養(yǎng)()
提出“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向的是()
在學(xué)校課程與社會(huì)生活的關(guān)系問(wèn)題上,社會(huì)改造主義課程的觀點(diǎn)屬于()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
在赫爾巴特的觀念心理學(xué)中,心理發(fā)展的最高階段是()