A.基本概念是幫助理解的基礎(chǔ)
B.觀念是伴隨著操作活動逐步形成的
C.對數(shù)據(jù)理解是逐步發(fā)展的
D.數(shù)據(jù)的分析與利用能力的形成是漸進(jìn)的
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A.對稱與平行
B.面積與體積
C.圖形與變換
D.實驗與證明
A.定義
B.抽象
C.符號
D.外延
A.接受知識的過程
B.數(shù)學(xué)活動的過程
C.傳遞數(shù)的過程
D.解題訓(xùn)練的過程
A.解決問題
B.符號感
C.推理能力
D.實踐與綜合應(yīng)用
A.經(jīng)驗符號
B.非形式化
C.實踐活動
D.邏輯和推理
最新試題
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項是（）
第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價常用方法表述中錯誤的一項是（）
以下關(guān)于學(xué)生的數(shù)學(xué)概念的發(fā)展規(guī)律表述錯誤的是：（）
關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。
在高年段的兒童學(xué)習(xí)中，先向?qū)W生呈現(xiàn)具有形體性質(zhì)特征的關(guān)注“變式圖形”，讓學(xué)生對這些性質(zhì)同構(gòu)的對象進(jìn)行觀察、比較，從而概括出對象的基本性質(zhì)特征，在此基礎(chǔ)上，用“標(biāo)準(zhǔn)圖形”來建構(gòu)對象的圖形模型。
下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價的特點表述不準(zhǔn)確的一項是（）
增強在數(shù)學(xué)活動中的體驗就是說盡可能地用一些活動來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的基本要素不包括（）
學(xué)習(xí)三角形、平行四邊形或圖形的面積計算方法就通常讓學(xué)生通過對圖形的剪拼活動，將圖形轉(zhuǎn)化為一個已知求積方法的圖形，從而得出求積公式，這是強調(diào)強化動手操作的重要性。