A.懲罰
B.消退
C.低率反應差別強化
D.缺失反應差別強化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.只有前一個S-R單元非常鞏固時，才能開始新的環(huán)節(jié)的練習
B.必須在前一個S-R單元還沒有鞏固時，就開始新的環(huán)節(jié)的練習
C.當某一個S-R單元完成非常困難時，可以將它分成更小的若干環(huán)節(jié)
D.當S-R鏈中的最后一個單元完成后，應該及時給予強化
A.塑造的目標行為一般是個體原先不曾具有的行為
B.塑造的起始行為一般是個體原先不曾具有的行為
C.塑造的起始行為一般是目標行為的有機組成部分
D.塑造實質(zhì)上是一個強化的過程，一般不包括消退
A.正確選擇好目標刺激和起始刺激
B.正確選擇好目標刺激和目標行為
C.正確選擇好目標刺激和起始行為
D.正確選擇好目標行為和起始刺激
A.懲罰
B.消退
C.低率反應差別強化
D.缺失反應差別強化
A.物質(zhì)強化
B.社會強化
C.間歇強化
D.差別強化
最新試題
?下列哪一項不是使用塑造的目的或條件？（）
如果你使用塑造讓老鼠在實驗室里面學會按杠桿，按杠桿這項動作被稱為下列何者？（）?
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
某研究者對某兒童用餐時濺食行為進行了觀察記錄，在基線期前10次觀察中，記錄到每餐濺出食物的次數(shù)是：2l，27，19，18，20，24，26，16，17，23，在使用行為矯正技術后記錄九次濺食次數(shù)是：10，8，5，3，1，3，2，5，6，5。研究者據(jù)此數(shù)據(jù)繪制行為記錄圖如下：請問該行為記錄圖的主要錯誤之處在于（）。
在進行鏈接的歷程中，最先教行為鏈中第一個刺激-反應的方式是下列哪項？（）
行為矯正理論中所指行為可以是內(nèi)隱的行為。（）
當帕蒂在學校聽見雷聲哭的時候，同學們都不理她。當帕蒂在家里聽見雷聲哭的時候，她的父母抱著她并且安慰她。于是，當帕蒂聽見雷聲后，在家里哭，在學校不哭。此事例中帕蒂哭這一行為的前提和后果分別時什么？（）
胡里奧晚上9：30下課，然后乘公交車回家。下車后，還要穿過鐵路下的一條隧道才能回到家里。由于隧道里大部分的燈都壞了，那里通常是昏暗的。自從這個學期以來，隧道里經(jīng)常發(fā)生的一些事使胡里奧感到害怕。例如一直老鼠突然躥過他面前，一些十幾歲的孩子在墻壁上留下嚇人的涂鴉。發(fā)生這些事后，胡里奧發(fā)現(xiàn)，他一走向隧道就覺得自己心跳變快，肌肉發(fā)僵，呼吸加速，一直等走出了隧道，這種身體上的反應才會慢慢平息。現(xiàn)在胡里奧一置身于該隧道內(nèi)，他就會加快步伐甚至跑出隧道。此事例中的反應性條件反射是（）。?
?要使行為技能訓練方法中的示范有效，（）對于（）應該具有相似或更高的地位。
行為技能訓練中的哪一項成分是“給學習者表揚或?qū)λ哪繕诵袨榻o予糾正”？（）